我们家的猫说课稿

　　一、教材分析
　　《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以＂动物是人的一面镜子＂为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物，成为动物的真正朋友。
　　《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得＂人民艺术家＂称号、语言大师。他一生主要的作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
　　这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。
　　二、学情分析
　　四年级的学生已经具备了独立识字的能力，有了一定的阅读能力，能根据生活经验进行简单的分析，但学习方法和习惯的培养还要持之以恒，对语言美的感悟还是需要不断提高。
　　三、目标与方法
　　1、教学目标：
　　知识与能力目标：
　　①掌握12个要求会写的字，理解＂屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气＂等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。
　　②理解课文内容，理解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。
　　过程与方法：学生通过自读自悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、具体的表达方法。
　　情感态度与价值观：
　　通过赏析课文了解大花猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。
　　2、教法和学法
　　本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，品味语言，感悟内涵，采用自读自悟，合作学习的方法，理解文章内容，体会作者情感。
　　四、教学重点、难点
　　重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
　　2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
　　难点：学习作者抓住事物特点进行真实具体的表达方法。
　　五、教学准备
　　教师准备：多媒体课件
　　学生准备：预习课文，搜集作者资料。
　　六、教学时间
　　两课时
　　七、教学过程：
　　第一课时
　　第一课时：初读课文，学习生字新词，理清文章脉胳。
　　一、 创设情景 导入新课
　　俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们欣赏：可爱的小猫。
　　（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经历，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起学生对猫的兴趣，激起学生的求知欲。）
　　多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，栩栩如生，真让人喜欢。今天我们就来学习我国现代著名作家老舍先生的《我们家的猫》。
　　板书课题《我们家的猫》
　　二、初读课文，认知生字。
　　1、听课文录音，初步了解文章内容。
　　2、出示要求认读的生字，交流识字方法。
　　3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。
　　（对于四年级学生来说，识字教学依然是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，有趣化，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）
　　三、再读课文，整体感知。
　　在扫除了生字障碍之后，我在让学生仔细读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格古怪，小花猫的淘气可爱。接着请同学们画出自己喜欢的语句读一读。
　　（本环节重在指导学生理清文章思路，把握文章大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）
　　第二课时
　　第二课时：了解大花猫的古怪性格及小时的淘气可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。
　　一、复习旧知，导入新课
　　上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆文章主要内容。板书 大  古怪  小  淘气 可爱
　　这节课我们继续学习13课《我们家的猫》。
　　（讲授新课前，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）
　　二、自主合作，小组探究
　　我先出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？
　　画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下你的想法。
　　（新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，本环节我给了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作交流，这里既有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。）
　　三、研读品味，深化情感
　　学生在充分朗读，合作交流后，我抓住重点语句进行品读欣赏。
　　小时候的猫
　　该段我抓住重点句子：＂一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。＂
　　通过不同形式地读文，学习作者把猫拟人化的写法，感受在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，作者对小猫的喜爱之情蕴含在文字之中。
　　为了帮助学生更深刻地体会作者的情感，我简单地介绍了作者＂爱花＂的生活情趣。可是花草被猫折腾得＂枝折花落＂，他却没有因此而伤心落泪，相反，却认为这时的猫是＂生气勃勃，天真可爱＂。尤其最后一个反问句式，更突出地表现了他对小花猫是发自内心的喜爱。
　　（这一环节重在指导朗读，体现了＂以读为本＂的教学理念，朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中使用最普遍的.读书方式，学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，培养语感，从中得到审美愉悦，受到情感熏陶。）
　　大花猫性格古怪部分
　　这是本课的学习重点，这部分的重点是学习作者怎样把猫这一古怪的性格用具体的语言表达出来。我请同学到讲台板书描写大花猫性格的词语。
　　板书的时候，从中指导学生要按照文中的顺序进行板书。
　　（学生在板书的同时，对课文的顺序又有了进一步的了解。）
　　接着我从以下几个方面进行重点指导：
　　学习第1自然段：
　　师：老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种猫给你留下最深的印象?为什么?
　　(本环节的设计是为了让学生体会作者是怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。)
　　比如学生找到：老实的猫：＂成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问＂，此时我让学生联系上下文理解＂无忧无虑＂的意思，放在语境中，学生很容易理解重点词的意思。用同样的方法理解贪玩、尽职的性格。
　　这时教师强调作者也是通过细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。我请同学们比较两组句子，①能换成②吗?为什么?
　　①说它老实吧
　　②它很老实
　　①说它贪玩吧
　　②它很贪玩
　　通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，一个＂吧＂字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气惟妙惟肖地传达出来，实实在在地凸现了作者对猫的关切、怜爱之情。
　　(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。)
　　然后让学生选择一种自己喜欢的性格读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方需要注意。
　　(让学生自主选择朗读内容，尊重了学生的个性差异，体现了课堂教学中的平等、自主、开放的原则，猫的＂老实＂、＂尽职＂固然可爱，猫的＂贪玩＂也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)
　　第2自然段
　　本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品味＂蹭＂字：＂蹭＂是什么意思?谁能表演＂蹭＂的动作?大花猫在＂蹭＂主人时，心里可能在想什么?
　　(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)
　　接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?
　　①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　②……在稿纸上踩印几个小黑点。
　　联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
　　然后创设情境，请同学们想一想当老舍先生发现自己的作品被大花猫踩印上几朵＂小梅花＂的时候，会是怎样的情形呢？
　　(爱因斯坦曾说过＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉＂。语文教学也一样离不开想象．当学生插上了想象的翅膀．语文学习就会变得容易、多彩。)
　　接着，对＂丰富多彩＂＂长短不同＂＂粗细各异＂＂变化多端＂等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
　　(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)
　　最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
　　（新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，以读促悟读中现悟）
　　第3自然段
　　这一段比较简短，重点抓住＂勇猛＂一词学习。首先要求学生用＂勇猛＂说一句话，接着让学生结合图片，以＂我们家的大花猫的确(实在)勇猛＂为中心句说一段话。
　　(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)
　　四、总结板书，质疑深思
　　教师总结板书，讨论：这只大花猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲，又一声不出，既胆小又勇猛，这样写不是很矛盾吗？引发学生思考，让大花猫古怪的性格特点在学生面前重现。
　　(让学生从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
　　五、拓展延伸 升华情感
　　通过这节课的学习，学生们体会到：老舍先生似一位＂深爱子女的父母＂，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。我让学生们再读课文，尽情体味其中浓浓的人情味。
　　接着出示一组人与动物和平共处的和谐画面，使学生感受到大自然是人和动物
　　的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！让对动物的热爱之情悄悄地在学生的心田生根发芽。
　　六、布置作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、读一读描写小动物的文章。
　　3、写一写你喜欢的小动物。
　　4、办一期有关动物的手抄报
　　板书设计：
　　6、我们家的猫
　　大    古怪      小   淘气可爱
　　老实 贪玩 尽职
　　温柔可亲一声不出
　　害怕  勇猛