离子反应的条件说课稿

　　导语：《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。下面小编为你整理的离子反应的条件说课稿，希望对你有所帮助！　　离子反应的条件说课稿范文：
　　各位评委，老师你们好！ 我说课的题目是《离子反应》。下面我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学程序和板书设计几个方面对本节课进行说明。
　　一、说教材
　　1、 教材的地位和作用
　　《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。
　　2、本课时的教学目的：
　　根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：
　　知识与技能目标：1、认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的`角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。3、掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。
　　过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
　　情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
　　3、本节课的教学重点和难点：
　　教学重点：1、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。
　　教学难点：知道哪些物质是易溶、易电离的物质，并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验。
　　二、 说教法
　　教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：
　　1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。
　　2、 情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
　　3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。
　　三、 说学法
　　现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上＂师——生、生——生＂的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。
　　四、说教学程序
　　1、适当复习，引入正题
　　由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要，可做适当复习。并通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入题。
　　2、精心设疑，实验探究
　　【思考1】是否有离子就能够发生反应呢？
　　【学生实验探究1】
　　①向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5ml稀NaCl溶液。
　　②向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5mlBaCl2溶液。
　　观察分别有什么现象？
　　①无现象 ②白色沉淀，且溶液仍为蓝色
　　【学生思考与交流】：白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？
　　【结论】不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参加反应，实验②的实际：Ba2++SO42-===BaSO4  ，由此引入了离子方程式【思考2】离子反应发生的条件是什么呢？
　　【学生实验探究2】
　　现象 生成物特征
　　①5mlNa2SO4+5mlBaCl2 白色沉淀 沉淀②5mlNaOH+酚酞+适量HCl 先变红后退色 水③5mlNa2CO3+5mlHCl 有气泡冒出 气体【讨论后的结论】离子反应发生的条件：生成沉淀或水或气体3、逐步讲解，有详有略【详】离子方程式的书写步骤：
　　①写：写出化学方程式：例：CuSO4 + BaCl2   CuCl2 + BaSO4 ②拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式， 难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。
　　Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-== Cu2++2Cl-+ BaSO4 ③删：删去方程式两边形式相同的离子。
　　Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-== Cu2++2Cl-+ BaSO4 ④查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。
　　Ba2++SO42-===BaSO4
　　【略】①离子反应发生的条件（上面已讲）
　　离子方程式的意义
　　分组练习：完成下列反应的离子方程式
　　HCl+NaOH:H++OH-===H2O
　　H2SO4+KOH:H++OH-===H2O
　　讨论后的结论：离子方程式的意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应，并揭示这类化学反应的实质4、精讲例题，规范要求例1:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
　　例2: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
　　在讲解例题的过程中，除了复习书写离子方程式的一般步骤之外，还要向学生讲清书写离子方程式的一般规则和要求，教学生学会如何正确规范的使用化学语言。所选例题不要太多，以两个为宜，难度不宜太大，但在教材上的例题与所选的两个例题之间要有适当的梯度。
　　5、学生演排，集体订正
　　写出下列反应的离子方程式
　　（1）CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2 +Na2SO4
　　（2）Ba（OH）2+H2SO4=BaSO4 +2H2O
　　（3）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
　　集体订正的作用：激发学生的学习积极性和主动性，让学生动手，动脑，积极主动地参加到教学过程中来。同时应用反例法，能加深学生对书写离子方程式时常见错误的印象，让学生学会如何发现错误，改正错误，减少错误的产生。
　　6、学生作业，巩固技能
　　（1）CuSO4+Ba（OH）2=BaSO4 +Cu（OH）2
　　（2）BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2
　　（3）Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
　　（4）Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO +4H2O
　　由于学生是初次学习离子方程式的书写，所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。但难度也不宜太小，以让学生＂跳一下，够得着＂为宜。
　　五、说课堂教学反思
　　高一的学生处于个性张扬但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
　　新课标的理念重在培养学生自主学习的能力和兴趣。学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，离子符号的书写把握的还不是很好，因此本节知识对学生来说有一定的难度。所以在课本已有知识的基础上不能增加太多知识，更不能增加太难的知识，尤其对于基础知识不牢固的我校学生来说。所以，学生只要都掌握了沉淀、气体、水、氧化物、单质不拆，这节课就成功了。