幼儿教师优秀说课稿3篇

　　幼儿教师优秀说课稿（一）
　　尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是：
　　幼儿大班语言活动《太阳是什么颜色》
　　一、设计意图
　　新《纲要》指出＂善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导＂.在这个阳光明媚的春天，我首先联想到散文教学《太阳是什么颜色》。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
　　二、说教材
　　《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇优美的儿童文学作品。它告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及植物晒过太阳后颜色的变化。培养了幼儿对文学作品的兴趣，给予了幼儿亲切的感觉。
　　三、幼儿情况分析
　　年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活跃，但是生活经验贫乏，口语表达能力较差，在集体发言时态度拘谨，语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标
　　四、说活动目标
　　知识目标：理解散文的内容，学习用惊奇，疑问，兴奋的语气朗诵这篇散文。
　　能力目标：启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。
　　情感目标：运用添画，萌发幼儿热爱大自然的情感。
　　五、教学重点、难点
　　1.活动重点：理解散文内容，培养幼儿欣赏散文的兴趣。能用惊奇，疑问，兴奋的语气朗读散文。
　　2.活动难点：根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
　　六、活动准备
　　我在活动前做了如下的准备
　　1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
　　2、教具、学具的准备：与散文有关的多媒体课件，背景音乐， 大小图片（比如：小花，小草）， 蜡笔若干
　　七、说教法
　　新《纲要》明确提出了：＂创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：
　　1、趣味游戏法：幼儿的基本活动形式就是游戏。能给幼儿提供自由表现的机会。
　　2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的教学方法。
　　3、跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟悉理解记忆散文中的语句。
　　4、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
　　八、说学法
　　1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿＂想说＂的愿望。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的积极性，让幼儿＂敢说＂.
　　2、探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编句型的同时，提供了各种图片，以引起幼儿的思考，突破活动的难点。
　　九、说活动过程
　　本次活动，以新《纲要》为指导，从＂理解——感受——体验＂三大块，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
　　第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用教具，理解散文的内容。
　　第二部分：提供幼儿一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。
　　具体安排如下：
　　第一环节：提问导入，激发兴趣
　　出示课件：灰暗色的背景和没有颜色的香蕉，苹果，小树，葡萄的图片。
　　——设计提问：这里怎么是灰灰的？香蕉，苹果，小树，葡萄它们怎么都没有穿衣服呀？
　　分析：简单的提问，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。
　　第二环节：欣赏配乐散文。
　　分析：让幼儿对散文内容有一定了解，幼儿在优美的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。
　　第三环节：幼儿跟诵朗读，突破重点
　　教师一边朗读散文，一边出示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容，以及香蕉，苹果，小树，葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文，感受理解散文。
　　——设计提问：香蕉，苹果，小树，葡萄各自穿了什么颜色的衣服？
　　分析：纲要中指出，让幼儿能听懂和会说普通话，这里我采用跟诵法，让幼儿不仅能读准字音，而且跟着老师的引导，能较好地把握散文安静，柔美的情调。读出兴奋，惊奇，疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感，抒发自己的情怀。
　　第四环节：进行添画，仿编句子，突破难点。
　　1、教师提供给幼儿背景画，让幼儿根据自己的想像去给它们进行添画。
　　——设计提问：你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，请小朋友将它们画出来吧！
　　2、待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏。在活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这根魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色，并做出生动形象的动作造型。
　　分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。＂让幼儿进行添画＂这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，幼儿积极性很高，在游戏中，我鼓励幼儿大胆表现自己的情感，理想，想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。
　　十、活动延伸
　　播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的喜爱之情。
　　所谓＂教无定法，贵在得法。＂今天我所展示的＂这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！谢谢！　　幼儿教师优秀说课稿（二）
　　一、说教材
　　（一）首先说一下教材的地位和作用
　　当我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的时候，孩子们就用好奇的眼睛看着我，认真地问：＂老师，你还能告诉我们更多关于秋天的故事吗？＂因为大班小朋友对诗歌已经有了一定的欣赏能力，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把《欢迎秋爷爷》这首充满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太合适不过了。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的联想，显得又具体又形象。诗中最后描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美好。
　　《幼儿园教育纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。
　　（二）活动目标
　　根据我园内及本班的实际情况和教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：
　　1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴情绪，体会散文的美，并能创造性的学习散文诗歌。
　　2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。
　　3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
　　目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿提供了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
　　二、活动准备
　　为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
　　知识方面：
　　1、积累幼儿对秋天的相关经验。
　　2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容守法的接触。
　　教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。
　　三、分析教学方法：
　　1、分析教法
　　新《纲要》中提出：＂教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采用以下教学方法：
　　（一）情景创设法
　　（二）情绪感染法
　　（三）多媒体教学法等方法
　　2、根据幼儿具体形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手：
　　（一）引导幼儿主动探索、发现学习；
　　（二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参与活动；
　　四、分析活动程序
　　综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采用＂环环相扣，层层深入＂的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节）
　　第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？首先我设计了＂秋爷爷做客＂的环节。当我扮成＂秋爷爷＂提着水果篮，来到小朋友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下打量我，兴奋极了！我学着＂秋爷爷＂的声音跟小朋友们打招呼，＂小朋友！你们好啊！＂幼儿立刻产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷马上生生互动起来。此时所有孩子的热情都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限好奇和猜想，也由此引入了课题。根据幼儿之前对秋天的生活经验，采用提问法问：＂小朋友，现在是什么季节？＂＂那秋天是什么样的呢？＂小朋友纷纷举手回答：＂秋天是美丽的＂＂秋天是金黄色的＂……
　　接着，我出示实物——各种水果。＂小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！＂这里采用情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说＂苹果像红红的脸蛋＂＂石榴像在咧嘴笑＂这里实物的出现更能让幼儿直观清楚地了解水果的外形特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。
　　小朋友！今天秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿情绪高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。
　　第二个环节就是基本活动，欣赏学习散文诗。
　　1、首先请小朋友第一次欣赏散文诗。
　　我了解，动画片、FLASH动画，小朋友都非常感兴趣，那优美的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我根据散文内容，也制作了生动有趣的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜明的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。
　　随着生动有趣的画面，优美的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅美丽的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。如果说刚才的愉快情境为孩子们上演了一出生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摆动身子，有的跟着画面里的卡通形象模仿动作，已经完全沉浸在美丽的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了一定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。
　　2、接着是第二遍欣赏散文诗，同时向幼儿提出问题。
　　＂诗中都提到了哪些水果娃娃？＂水果娃娃们高兴地有了怎样的变化？＂＂山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？＂带着这些问题，小朋友开始有目的的欣赏第二遍散文诗。
　　这遍欣赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、形状上的区别，有的已经开始凭着模糊的印象跟着念诗。在欣赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发现纷纷争先恐后的回答我的问题。告诉我他看见了什么，＂红红的苹果＂＂弯弯的香蕉＂告诉我山楂娃娃和柿子娃娃帮助秋爷爷照路……
　　在这里看课件的目的是帮助幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。＂我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟悉散文诗结构。
　　3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。
　　这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采用情绪感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿情绪波动比较大，易受成人情绪影响的特点，利用自己饱满的情绪感染幼儿，使幼儿能更好的领会散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了很多。
　　第三个环节是创编散文诗
　　在这一环节，我特地为小朋友准备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。根据幼儿思维具体形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。＂小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！＂
　　在看过录像之后，小朋友分组进行讨论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组讨论法的依据，也是想让＂讨论＂这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小朋友做巡回指导的时候，也发现了不少小朋友极富亮点的句子。我鼓励他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出＂金黄的橘子＂＂像小葫芦似的鸭梨＂＂竹子一样的甘蔗＂.
　　这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小朋友成为了真正的活动的主人，从而解决了难点。小朋友说起自己编的散文诗句，显得自豪又兴奋，大大增强了自信心。
　　最后一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程一直围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。＂小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学知识编诗歌，这么聪明，想邀请我们到院子里做游戏，好不好？＂这时，响起歌曲《小树叶》，幼儿随老师边做动作边走出教室。　　幼儿教师优秀说课稿（三）
　　一、说教材
　　《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中，主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力，具体而言，就是认知动物在外形上的一些特征，并通过动物的局部信息来判断整体是什么。
　　在活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
　　二、说教学目标
　　结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标；
　　1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。
　　2、培养幼儿初步的观察能力：激发幼儿爱护小动物的情感。
　　三、说教法、学法
　　为了能更快，更好地吸引幼儿的注意力，开始部分我以游戏＂问答歌＂的形式引出兴趣，充分调动幼儿的学习积极性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在游戏中学习。之后我又采用和手宝宝做游戏、谁藏起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。
　　四、说教具准备
　　本节课我采用：教师教具和幼儿操作材料
　　1.教师教具除了现有的：1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学习的兴趣。
　　2.幼儿操作材料：1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张。
　　五、说教学程序
　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我采用五个环节来设计的。
　　第一部分：游戏引出兴趣
　　在这一部分是用＂问答歌＂的形式：
　　1.根据纲要上面提到：2-----3岁幼儿是口语发展的关键期，此时的儿童变得特喜欢说话，词汇量迅速增加。通过活动让他们说一句完整的话，()培养他们语言表达能力。
　　2.根据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西充满着好奇，也喜欢模仿各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学习的兴趣，为下个活动作准备。
　　第二部分：出示动物卡片，引导观察
　　就这个部分分了两个环节：
　　第一环节是让幼儿观察小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于打扮不一样，小猫是因为颜色不一样。帮助幼儿提升生活经验。
　　第二个环节是想通过和手宝宝做游戏达到一个巩固的作用，为下一个谁藏起来了作准备。
　　第三部分：出示挂图，猜猜——＂谁藏起来了＂
　　这个是本次活动的重点，也是难点部分。是通过动物的局部信息来判断整体是什么。
　　第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图特别的漂亮，色彩非常艳丽，让人看了眼花缭乱的。我采用提问的方式：＂我们怎么找呢？＂让幼儿学习一个有序观察法。
　　第二：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习兴趣，还培养他们的语言表达能力，同时还巩固了动物的特征。
　　第四部分：找朋友
　　是培养幼儿初步的观察能力。
　　第一：根据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采用直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找朋友，然后再请幼儿操作。
　　第二：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说：＂尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。＂不仅巩固对动物的局部的认识，而且也是提高语言能力的表达，激发幼儿爱护小动物的情感。
　　第五部分：结束
　　让幼儿在哈巴狗中，唱唱跳跳结束此活动。