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司马迁发愤写史记第二课时教学设计

  教学重点:
  在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。
  教学难点:
  理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
  教学过程:
  一、导入
  出示:司马迁发愤写《史记》,同学们,今天我们学习第11课,齐读课题。学贵有疑,读了这个课题你想了解什么呢?
  是的,知道了这些,我们对司马迁这个人,对《史记》这本书,对司马迁发愤写史记这件事,就会有更深的了解。
  二、学习一、二自然段
  1、司马迁为什么要"发愤"写《史记》呢?快速浏览课文第一、二自然段,找到有关内容,用一句话告诉我们。
  (1)司马迁出生在黄河岸边的龙门,他从小看着波涛滚滚的……
  (教师总结:他要把英雄故事记载下来传给后人;他也想当英雄,成就一番事业;英雄能从逆境中站起来。是啊,黄河文化熏陶了他,英雄故事激励着他,所以他要写史书!)
  (2)受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识……
  (3)司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的……
  (因为他要完成父亲的遗愿)(出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的……)
  同学们, "司马迁发愤写《史记》"的原因。那就是由于黄河文化、古代英雄故事的熏陶,父亲对司马迁的耳濡目染,最重要还是父亲临终前让刻骨铭心的嘱托。的确,正是父亲临终嘱托给了他动力,所以他要发愤写《史记》这就是父亲临终的嘱托,用心去读父亲的话,体会父子分别时的情形。齐读
  (4)指名读父亲的话
  2、从父亲的话中你能听到什么?
  (1)先说再读,指导朗读。
  三、学习第三自然段
  1、所以司马迁牢记——(引读)
  从这里我们知道了他怎样进行写作?第三段有个成语告诉了我们。
  专心致志 (板书:专心致志)
  2、正当他专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了。 他发生了什么意外?谁能找出来,并读给大家听听。
  (1)那你们知道什么叫"横祸"吗?
  只因为替一位将军辩护,就得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是—— "飞来横祸"!(板书:飞来横祸 注意读音heng4)
  (2)你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?
  3、课文中有句话写到了司马迁的痛苦,谁来读一读?
  学生回答 (出示:司马迁悲愤交加,几次……残生!)
  (1)用你的心去读,就读这三个词、十二个字。感受这刑法对司马迁的打击!(点击变红:悲愤交加 血浅墙头 了此残生) (板书:悲愤交加 血浅墙头 了此残生)
  (2)你能理解司马迁此时的感受吗?你可以先说再读,也可以先读再说。(齐读)
  4、背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的"抉择,司马迁该怎么办呢?在书中找出答案!
  (1)司马迁选择了生。因为,他悟出了这样一个道理,什么道理呢?
  (出示:"人总是要死的"至"还轻吗?")齐读
  (2)司马迁的原话是这么说的!(出示:"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。")
  (3) 在司马迁看来什么样的死是重于泰山,什么样的死又是轻于鸿毛的呢?(板书:重于泰山 轻于鸿毛)
  5、所以他一次又一次地勉励自己(出示:"我一定要……我一定要……")
  指导朗读,让学生联想,感悟!
  6、(出示图片)请看,此时,在司马迁的脸上,我们还能看到痛苦和绝望吗?那你能看到的是什么呢?
  7、(齐读"尽力"至"隶字")。 (楷体变隶书)这就是隶字,它是我国汉代一种通行字体。体会隶字的形体。
  四、那司马迁发愤的结果是什么呢?请自由读课文最后一节。
  (出示:就这样……《史记》。其中"13"、"52"变红色)
  1、看看这些数字,它们说明了什么?
  2、是啊,人生能有多少个13年啦!想象这13年司马迁是怎样度过的?
  我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备,就靠他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。真不愧为一部辉煌巨著呀!(板书:辉煌巨著)
  3、(出示:这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。)指名读!
  (1) 什么叫"前无古人"?请结合课文内容,用这样的形式说说你的理解。
  (出示:在此之前,从来没有 ,这就叫前无古人。)
  (2)现在,如果再有人问起我们,《史记》是什么?你能自豪地告诉他吗?
  (3)鲁讯先生也曾说过,《史记》是——(出示: "史家之绝唱,无韵之《离骚》" )
  五、回顾课文
  然而,它的诞生过程是多么艰难啊,齐读下面的词语,它可以勾起我们对这段历史的回忆。 (音乐响起,回顾板书,齐读)
  同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——司马迁。了解了一部辉煌巨著,叫做—— 《史记》。让我们步入历史的长河,去寻觅司马迁和他的《史记》所走过的历程吧。
  板书设计:
  11 司马迁发愤写《史记》
  耳濡目染 刻骨铭心 专心致志
  飞来横祸 悲愤交加 血溅墙头
  了此残生 重于泰山 轻于鸿毛
  辉煌巨著 前无古人 毕生心血

近似数与有效数字说课稿教学内容近似数与有效数字是九年义务教育冀教版七年级数学第三章第三节(1课时)教材分析近似数与有效数字是九年义务教育七年级数学人教版有理数这一章中的一节课,通过教学,要求学生知道近似小学二年级数学认识线段说课稿一说教材认识线段是苏教版数学第三册第六单元厘米和米的第一课时。在此之前,学生已经认识了三角形等简单的图形,并在这学期学习了多边形,知道了有几条边就是几边形,为今天的学习积累了一些经苏教版三年级观察物体说课稿一说教材说课的内容是江苏版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第八单元的观察物体。学生在二年级上册学习观察物体时,主要是从简单生活用品(玩具汽车茶壶等)的前面后面左面右面进行观人教版六年级下册圆锥的认识和体积计算的说课稿一说教材。圆锥的认识和体积计算是人教版内容第十二册4143页的内容。本节课是在认识了圆柱体的基础上继续学习的内容。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体四年级三位数乘两位数说课稿范文一教学内容1口算乘法。2笔算乘法。二教学目标1使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数拒绝诱惑说课稿一说教材的地位和作用拒绝诱惑是教科版教材思想品德第四单元第八课第二个框题。在此之前,学生们已经学习了危险的诱惑,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是一念之差,本框乘法估算的教学设计乘法估算的教学设计教学内容第63页例8。教学目标1掌握乘数是两位数的乘法估算。2初步学会简单的估算,并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。教学重点掌握乘数是两位数的乘法估算的方法除法估算的说课稿一教材分析根据课程改革的精神,估算是加强的内容。估算的学习对于培养学生各方面的能力都是十分有益的。从计算的结果上来看,估算的结果是准确结果的近似值从计算的方法上来看,估算既是一种近小学数学乘法估算说课稿一说教材乘法估算是人教版三年级下册的教学内容,这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算,是通过把两位数看成整十数来计算的乘法估算小学数学说课稿一说教材乘法估算是人教版三年级下册第50页的教学内容,这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算,是通过把两位数看成整十数小学数学乘法估算的说课稿一说教材乘法估算是人教版三年级下册第50页的教学内容,这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算,是通过把两位数看成整十数
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