我的好优秀教学设计

　　一、教学目标：
　　1、能用一件事反映人物某一方面的好品质。
　　2、能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言、行动和神态。
　　3、感受人物的好思想好品质。
　　二、教学准备：
　　小黑板
　　三、教学重难点：
　　能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言和行动。
　　四、教学过程：
　　（一）、品味言行 感知激趣             （8分钟）
　　1、（铃声响后）教师昂首阔步，精神饱满地走进教室，师生问好。
　　2、师：你觉得今天老师精神怎么样？（生：精神特别饱满……）板书：精神饱满
　　3、师：可我又没说，你们怎么知道我精神特别饱满？（生：昂首挺胸……）
　　师随机板书：昂首挺胸 微笑 大步走进 响亮地说……
　　4、师：同学们有没有发现，这些词都是人物的什么？（板书：语言、动作、神态）
　　5、师：谁能用上这些词来向大家介绍一下刚才的周老师吗？（学生说）
　　6、师：听同学们一说，我现在明白了，为什么同学们都说我精神饱满了。由此可见介绍好人物的言、神、行有什么作用？（人物的言、行、神能反映人物的`品质特点）板书： 品质特点
　　7、小结：是啊，人物的言行十分的重要，能反映人物的品质特点。刚才同学们抓住了老师的语言、动作、神态把老师的精神饱满说得惟妙惟肖。接下来我们也像这样来说说自己身边的人好吗？
　　（二）、揭示课题 拓展思路         （五分钟）
　　1、师：那好，我们就以《我的好______》为题，来说一说我们身边的人。（板书课题）看
　　了题目中这个＂好＂字，我想同学肯定都已经明白了。今天，我们介绍的人必须是一个怎么样的人了吧？
　　2、哪些是人的好品质呢？板书：助人为乐 关心他人 拾金不昧 为人民服务 见义勇为 诚实守信……
　　2、师：我们身边哪些人具有这些好品质？值得我们在这里向大家介绍呢？（学生说：爸爸
　　妈妈 爷爷 奶奶 叔叔 阿姨 弟弟 妹妹 邻居 同学 伙伴 老师）
　　（三）、确定对象 指导选材         （十二分钟）
　　1、师：我们身边具有好思想的人真不少啊。这么多人当中你最想介绍谁？介绍他（她）的什么好品质？关于这个好品质你知道他的哪些事？请你在自己的练习本上用这样的格式（人——品质——事情）列一列，然后告诉大家好吗？
　　2、学生确定写作对象和习作中心，思索相关材料，师巡视。
　　3、指名交流。师：这位同学找了这么多材料来说明他（ ）的（ ）品质？（你们有什么
　　发现吗？）可惜我们课堂上时间有限不能每件都说，如果让大家来挑一件介绍，你会选哪一件？为什么？最能反映人物品质的事
　　4、师：老师刚才发现还有很多同学也找了很多的材料。你也能从中找出最能反映人物品质
　　的一件事来，并说说理由吗？同桌互相说一说，评一评。
　　5、师：想好自己要写的人和事了吗？谁再来说一下。
　　（四）、片段指导 写好言行         （十二分钟）
　　1、师：现在我们确定好了要介绍的人和他的品质，有了最能反映人物品质的事情，接下来就请同学们先用上人物的语言、动作、神态，写一写最能反映人物品质的片段，跟大家来交流一下好吗？
　　2、学生练写
　　3、指名说说
　　4、点评
　　（1）、抓住是否符合人物的身份、年龄、习惯。
　　（2）、能否反映人物的个性化特点和品质
　　5、、同桌交换互评。
　　（五）、继续习作 谋篇布局
　　1、学生继续习作
　　2、师巡视，作个别辅导。
　　板书：
　　我的好_____________________
　　好品质
　　助人为乐           品质特点      精神饱满
　　爱护公物
　　关心他人            语言       昂首挺胸
　　拾金不昧            动作       微笑
　　为人民服务            神态       大步走进
　　见义勇为                    响亮地说
　　诚实守信
　　……                      ……