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灯火的阅读答案

  灯火
  萧萧
  乌黑油污的煤油灯,一经火柴点燃,便有了亮晃晃的"生命"。
  "生命"的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字:"动"!那昏黄的煤油灯的火舌,就是那样闪动着,那样引逗着你的眼,那样闪着古老的昏黄。
  在朝兴村,这样的煤油灯不知与我们共处了多少年,小的时候,我们叫它"番仔油灯"。番仔油和番仔火(火柴)一样,都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻,打来的油通常都放在墙角不显眼的地方,煤油灯缺油的时候才提出来添加,小心翼翼的,一方面怕弄脏了衣物、桌子,一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐,回禄嚣张①
  家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶,外围有铝片为套,瓶口是一个铅皮的盖子,中间钻一个小洞,棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里,灯芯可以一直伸向瓶底,将煤油汲吸上来,油润的灯芯,火柴一点就燃着了,昏黄摇曳的光芒,就这样温暖着我们的童年。
  深夜的时候,面对这样一盏摇曳的灯火,仿佛可以跟古人促膝而谈,读一点诗词,雅兴随之而起,如果能翻阅几则"聊斋",或许更增加一些古奥之趣,可惜,当时年纪小,只认识李白的铁杵、王冕的荷花!
  最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光,而是灯光下两个相对的人影,一老一少,祖孙两人从"人初静",守到夜更深,守着永夜,守着灯火,守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆,那是祖母无怨的爱,无尽的心,所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
  当灯芯烧黑了,我们用个小竹片剔亮它,挑灯夜战原来就是这样的啊!那情景仿佛剪烛西窗一般,灯芯越烧越长,就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截,光,就更亮了!
  煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑,因此悬挂的地方一直是固定一处,不随便改换,以免房子到处留下乌黑的油烟。
  那样的煤油灯,我们家好像只有三盏,人在客厅的时候,灯随我们在客厅,夜读如果是在祖母的房间,灯就随着我过去。有时,书读到一半,要到客厅拿东西,拿得提着灯过去,脚步不能太急,免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝②风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出,风大的时候,我们就得一手举灯,一手遮风护火,步步为营,仿佛临深履薄的`人,战战兢兢。
  那情景仿佛护着累世的家产。
  在那样的灯火下,一切都荡漾着温馨。
  虽然,煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已,那样的光晕却是不灭的永恒之火,一直亮在童年的心中。
  多少风与云吹送过去了,我们长大了,家里安装电灯了,刚开始,我们只要五烛光的灯泡,五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意,却免除了油烟的熏染、风动的闪烁,那样笃定而拘谨的五烛光灯泡,是我们使用"电火"的第一步。
  此后,四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长,日光灯一到,黄光从此成为白光,那又更向前跨过了一步,这时,伴读的祖母早已回到天上去了,惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨,总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去,我怅怅然在良好的灯光下写作。
  继之而来的美术灯、霓虹灯,将我们的家、我们的城装扮得更美,耀眼、闪烁的灯,增添了一些妖媚,每个家、每个众人进出的地方,都安装了无数的、千奇百怪的灯,入夜以后的都市和乡村,比白天更多了一些新奇和眩惑。
  有一次,我从华冈上望向台北,万家灯火里哪一盏是为我而开的?喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
  四十年了,从摇曳昏黄的煤油灯下,我们来到一个全新的世界,坐在讲求爱眼照明的桌前,如果祖母还在,那会是什么样的一种情境?我常有一个奇怪的想法,在一个万灯闪亮的夜晚,陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷!
  我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。
  (有删节)
  [注] ①祝融、回禄:传说中的火神,借指火灾。②土埆厝:台湾的一种民居。
  4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
  A. 文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法,这样写的目的是为了寄托作者对童年时光的深切留恋和怀念,给读者以身临其境的感觉。
  B. 文中写到"那情景仿佛护着累世的家产",这句话表明,普通的煤油灯在贫困的年代里是很宝贵的,灯下的苦读是值得珍惜的宝贵财富。
  C. 文章结尾处写到"喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间",体现出作者复杂的心理:既有对过往温馨的留恋,也有对美好现实的欣慰。
  D. 本文以四十年间灯火的变化为线索,由昏黄的煤油灯引出话题,又围绕着灯写了一系列的内容,充分体现散文形散神聚的特点。
  5. 文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
  6. 文章最后一段说:"我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。"综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?
  【答案】
  4. C
  5. 第一问:①文章以第一人称作为全文的基本视角;②偶尔插入第二人称,构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问: ①不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者情感的表达。②营造了一种亲切的气氛,拉近了作者和读者的距离。
  6. ①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的"永恒之火"。②灯光下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。③作者的成长离不开灯光下的夜读,这是作者人生的重要一步。
  【解析】
  【4题详解】
  本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题"下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项",要求选出"不正确的一项",立足考查"内容和艺术特色",然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,C项,"体现出作者复杂的心理:既有对过往温馨的留恋,也有对美好现实的欣慰"错误,从文中来看,"喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间"写出作者一种不知身在何处的惆怅,也表明社会进步的同时,也不可避免地失去一些美好的东西,故选C项。
  【5题详解】
  本题考查学生分析作品体裁的基本特征,分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题"文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用",然后浏览文本,看文中使用第几人称,一共使用几个人称,这些人称指代的对象是谁,再结合不同人称的功能分析作用。从文中来看,文章使用两种人称,以第一人称为主,文中穿插使用第二人称,两种人称交叉使用,让行为富有变化;"‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光""那昏黄的煤油灯的火舌,就是那样闪动着,那样引逗着你的眼""在朝兴村,这样的煤油灯不知与我们共处了多少年""当灯芯烧黑了,我们用个小竹片剔亮它""那样的煤油灯,我们家好像只有三盏""不知你是否记得我们家是土埆厝风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出",使用"我""你"好似作者在与读者聊天,在亲切的气氛中拉近了与读者的距离,从抒发情感的角度来看,更便于抒发作者的情感。考生结合这些方面分析作答即可。
  【6题详解】
  本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题"文章最后一段说:‘我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。’综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义",然后到上文看作者写了哪些与"煤油灯"有关的内容,根据这些内容进行概括即可,尤其要关注抒情性的句子。如"火柴一点就燃着了,昏黄摇曳的光芒,就这样温暖着我们的童年""最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光,而是灯光下两个相对的人影""那是祖母无怨的爱,无尽的心,所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起""在那样的灯火下,一切都荡漾着温馨""虽然,煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已,那样的光晕却是不灭的永恒之火,一直亮在童年的心中""这时,伴读的祖母早已回到天上去了,惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨,总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去,我怅怅然在良好的灯光下写作",由这些内容可知,灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的"永恒之火",煤油灯下的祖孙相伴,让作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意,同时作者的成长离不开煤油灯下的夜读,这是作者人生的重要一步。考生围绕这些内容分析作答即可。

水果的种子在哪里幼儿园科学教案活动设计背景在日常生活中,水果是小朋友爱吃的食物,但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是我设计了本次活动探索水果的种子在哪里的活动,让幼儿对种子有进一步的了解,激发他们探索的兴趣平方差公式教学建议一知识结构二重点难点分析本节教学的重点是掌握公式的结构特征及正确运用公式难点是公式推导的理解及字母的广泛含义是进一步学习完全平方公式进行相关代数运算与变形的重要知识基础1是多项式的乘法教学建议一知识结构二重点难点分析本节教学的重点是利用公式(xa)(xb)x2(ab)xab熟练地计算难点是理解并掌握公式本节内容是进一步学习乘法公式及后续知识的基础1多项式乘法法则单项式与多项式相乘教学建议一知识结构二重点难点分析本节教学的重点是掌握的法则难点是正确迅速地进行的计算本节知识是进一步学习多项式乘法,以及乘法公式等后续知识的基础。1,就是用单项式去乘多项式的每一项单项式的乘法教学建议一知识结构二重点难点分析本节的重点是单项式乘法法则的导出这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用,渗透了将未知转化为已知的数学思想,蕴含着从特殊到一般的幂的乘方与积的乘方(二)一教学目标1进一步理解积的乘方的运算性质,准确掌握积的乘方的运算性质,熟练应用这一性质进行有关计算2通过推导性质进一步训练学生的抽象思维能力,通过完成例2,培养学生综合运用知识的能幂的乘方与积的乘方教学建议一知识结构二重点难点分析本节教学的重点是法则的理解与掌握,难点是法则的灵活运用1幂的乘方幂的乘方,底数不变,指数相乘,即(都是正整数)幂的乘方的推导是根据乘方的意义和同底数同底数幂的乘法(二)一教学目标1熟练掌握同底数幂的乘法的运算性质并能运用它进行快速计算2培养学生运用公式熟练进行计算的能力3培养学生善于分析问题和解决问题的能力,激发学生勇往直前的斗志4渗透数学公式的有理数的混合运算(1)说课教案一。教材分析本节内容是有理数的混合运算,共分两个课时。本课时重点是培养学生具有准确的运算能力,难点是能熟练运用各种运算律解决计算问题。通过这节课的学习,能让学生具备明确的运算次序和1。1正数和负数(2)教案新人教版七年级上正数和负数(2)教学目标1。通过对数零的意义的探讨,进一步理解正数和负数的概念2。利用正负数正确表示相反意义的量(规定了指定方向变化的量)3。进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛1。1正数和负数(1)教案新人教版七年级上正数和负数(1)教学目标1。整理前两个学段学过的整数分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念2。能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数3。体验数学发展的一个重要原因是生
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