刷子李说课稿范文

　　一 说教材：
　　《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：＂作者笔下的人＂这一专题，形成了＂读人，说人，写人＂这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
　　《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
　　二 说目标：
　　在本课中，我将A类目标设定为认识6个生字，理解词语，了解作家作品，积累精彩词句。
　　B类目标设定为感受人物形象，体会人物的高超手艺，学习作者刻画人物的方法。
　　使学生明白＂优胜劣汰＂这一生存原则，培养学生坚强意志和抗争精神确定为C类目标。
　　三，说重难点：
　　根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
　　四，说学情：
　　作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：
　　1，学生能自己解决生字词。
　　2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
　　3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
　　五，说教法和学法：
　　教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然＂统筹＂决不等于＂包办＂， 但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点 巧点拔 重朗读 悟精华
　　所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
　　巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔 读中点拔 讲中点拔。
　　重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象 。
　　悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
　　另外我还采用了＂多媒体辅助教学法＂ ＂激趣法＂ ＂示范法等＂。
　　学法： 在＂读＂中悟精华，在＂讲＂中赏人物，在＂练＂中描生活
　　五，教具准备：多媒体课件
　　六，下面就是我实施的具体过程：
　　第一板块：导入新课采用＂激趣法＂。 （预计2分钟）
　　采用＂激趣法＂。我用多媒体课件出示央视＂挑战群英会＂栏目＂变脸＂和民间奇人绝活展示＂嘴上功夫＂的图片。这样的短片一定会让学生惊叹！趁机引入课文——那么今天我们来认识一位奇人＂刷子李＂，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有＂女娲之手＂，今天我们再来见识一番，同样可以让你叫绝。
　　多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了＂转轴拨弦三两声，未成曲调先有情＂的课堂氛围——趣
　　第二板块：整体感知课文。完成A类目标，落实1，2项预习作业。（预计8分钟）
　　首先检查同学们的预习笔记，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作品的领地。根据学生的笔记总结，投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍，一举两得。
　　整体感知课文内容这一环节，因为学生课前已经熟读了课文，对课文已经有一定的掌握，所以在此我让学生快速默读课文，然后以＂    的故事＂为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文主要内容。
　　（  ）码头有个手艺高超的（    ），人称（   ），一年的一天，他收了个徒弟名叫（    ），徒弟（  ）次跟师傅出去干活，便由对师傅（     ）变成佩服得发怔发傻。
　　第三板块直奔核心学习目标 完成目标B（预计25分钟）
　　1、 学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。
　　出示课件 (分别用书中的原句回答）请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：
　　传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点
　　当学生知道＂白点＂是贯穿的线索时，对文章的理解就更深刻了。我借机过渡：＂师傅神态的＂悠然＂，刻画徒弟心态的＂轰然＂，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带＂然＂字的词语，大家赶快找一找。＂这是学生一定会很积极的找到这几个带＂然＂的＂词：
　　当然——果然——居然——竟然——忽然
　　引导学生利用这几个词把故事梗概简单的叙述出来：说的是＂果然＂一袭黑，＂居然＂未见一个白点,＂竟然＂出现白点，又＂忽然＂揭开白点的秘密。你看，这几个＂然＂，就这样把情节串起来了。我们说好故事要讲究情节曲折变化，这样写在情节上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韵味。
　　一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏？还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到＂我＂，说说＂我＂的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节关键词，四个＂然＂。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。
　　2、对学生的讲述进行评价：刷子李真不错，他的徒弟就是不一样啊。大家注意到没有，这位同学的精彩复述，既串联起了四个＂然＂字的情节关键词，而且他用了名言，真是响当当的。那么听小三讲《黑衣白点》的故事，我们也明白了＂一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝＂。
　　经过这样的学习学生已经熟知了课文内容，对人物的认识也加深了，此时可以让学生对人物进行评价。所以此时我安排了这样的环节：
　　你觉得刷子李是个什么样的人？学生会说出他们心中的刷子李——严于律己、身怀绝技、十分自信、技艺高超而带有传奇色彩的人。
　　对刷子李有了了解，此时趁热打铁，赶快让学生对人物形象进行描写，提高写作能力，完成本课的教学重点。
　　于是总结加引导：
　　总而言之，他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。＂你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将芬芳留在这个世界上。＂同学们读了这篇文章，感受到怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的＂芬芳＂。老师建议用第二人称＂你＂来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上＂于是，我明白（读懂了） ＂这样的句式来写。比如：
　　你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了平凡也可以创造奇迹。
　　这样的举例使学生心中有参照，避免抓不准主题走题，起到引导的作用。
　　第四板块：情感升华。完成C类目标。（预计5分钟）
　　1在攻克了教学重难点，完成教学任务之后，对学生进行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住师傅意味深长的话：＂好好学本事吧!＂他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是＂刷子李＂一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。同时也是在告诉我们大家，好好学习将来才有生存的条件！
　　这样的教育对学生既进行了文化教育，同时也进行做人教育，人文教育相结合，起到真正的教育效果。
　　2 为了进一步了解世俗奇人，再次给学生绝活欣赏：出示课件------绝活欣赏
　　现在的孩子高傲自大自认为自己了不起，这样的欣赏使其明白：三百六十行，行行出状元；享受工作可以创造奇迹；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能赢真名。
　　3 最后对学生进行阅读推荐，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
　　于是我向学生推荐了这两篇文章：《泥人张》、《快手刘》。
　　总之对于这篇阅读课，本课的设计始终是在＂读＂中悟精华，在＂讲＂中赏人物，在＂练＂中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。