一、电磁振荡 教学目标： 一、知识目标 1、理解lc回路中产生振荡电流的过程． 2、会分析电磁振荡过程中，电容器上对应的电荷，线圈中对应的电流，以及与之联系的电场，磁场和能量变化的规律． 3、知道阻尼振荡和无阻尼振荡的区别． 二、能力目标 通过观察演示实验，概括出电磁振荡等概念，培养学生观察能力，类比推理能力，以及理解和概括能力． 三、情感目标 通过对振荡电流波形观察，发现图像的对称、曲线美，并让学生领会物理规律的美． 课时安排：1课时 教学用具：lc振荡电路演示仪，大屏幕示波器，自制模拟振荡过程动画软件． 师生互动活动设计：教师先演示给学生观察并讲解电磁振荡的基本概念．再利用投影幻灯片并类比单摆振动、讲解电磁振荡前半周期经历的过程，然后启发指导学生自己分析后半周期的振荡过程． 教学过程 1、演示电磁振荡的实验，学习有关概念． 以图示连接电路． 像这样产生的大小和方向交替变化的电流，叫做振荡电流，能产生振荡电流的电路，叫振荡电路，上面的lc回路叫lc振荡电路． 再将振荡电流信号取出接在示波器上观察波形，就会发现，lc回路里产生的振荡电流跟正弦式电流一样，也是按正弦规律变化的．指出振荡电流实质上就是前边学过的交流电，它也是按正弦规律变化的． 2、电磁振荡的产生过程，（可结合投影幻灯法，启发思考进行分析讲解）． （1）、图（1） 图（2）过程的分析讲解： 由于c上带电量最多，两极间电压也应为最大，对应的电场能最大，当c上带电量减少时，即电容器放电时，两极间电压也应减小，同时电场能减少，因为电感线图l对电流的变化有＂阻碍＂作用，即对放电过程有＂阻碍＂作用，所以放电过程不是＂瞬间＂完成，而是＂逐渐＂完成的，也就是振荡电流是＂逐渐＂增大的，当c上带电量为零时，放电完毕，此时，电流达到最大值，同时磁场能达到最大值，要注意的是，电流取得最大值时，电压为零． （2）、图（2） 图（3）过程的分析讲解： 图（2）是放电完毕的时刻，也是反向充电的开始的时刻，当电流达最大后要减小，同样因为线圈l产生自感电动势，将＂阻碍＂电流减小，所以电流＂逐渐＂减小，电容器两极带电量＂逐渐＂增加，磁场能＂逐渐＂转化为电场能，到图（3）状态时，电流为零，磁场能为零，带电量、自感电动势、电场能达到最大值，应注意，自感电动势跟电容器两极电压是相等的． 小结： 放电过程： 充电过程： 关于图（3） 图（4）和图（4） 图（5）的分析，可以让学生自己结会阅读课本完成，并让学生明确电流的方向和哪一极带正电． 【例】如图（甲）、（乙）所示 （1）（甲）图正处充电过程还是放电过程？自感电动势如何变化？ （2）（乙）图是处充电过程，则电容器上极带正电还是负电？ 分析：从电路角度来认识：当电容器为电源时，就是放电过程，当电感线圈为电源时，就为充电过程，再根据电流应从电源正极流出、负极流进的特征，较容易判定． （1）假设（甲）图中l为电源，应有以下等效电路（图甲）电容器上极应带正电，但注意到电容器上极带负电． 不符题设，则应是电容器为电源，所以（甲）图应是放电过程． （2）因为是充电过程，其等效电路应为图乙，电容器为用电器，电感应为电源，接电源正极的上板带正电． 总结指出：电磁振荡是一种周期性变化的现象，一周期内、充放电各两次． 3、无阻尼振荡和阻尼振荡． （1）振荡电路中，若没有能量损耗，则振荡电流的振幅（ ）将不变，如图所示，叫做无阻尼振荡（或等幅振荡）． （2）阻尼振荡，任何振荡电路中，总存在能量损耗，使振荡电流i的振幅逐渐减小，如图所示，这叫做阻尼振荡（或叫减幅振荡），请同学位想一下，电路损耗的能量哪里去了？ 如果用振荡器周期性地给振荡电路补充能量，就可以保持等幅振荡，这类似于受迫振动． 4、总结、扩展 （1）电磁振荡抽象，过程复杂，难以理解，要抓住问题的本质、关键，即电场能和磁场能交替转化，为便于接受，可借助于以前学过的简谐振动和电磁感应的相关知识，类比分析加深对新知识的准确理解．它们的对应关系见下面表格： lc回路中 简谐振动 ①给电容器充电 ②电容c ③电感l（相当于惯性） ④电荷q ⑤电流i ⑥电场能 ⑦磁场能 ①外力把m拉离平衡位置做功 ②劲度系数k（或单摇的l） ③振动质量m（惯性） ④位移x ⑤速度v ⑥势能 ⑦动能 （2）同学容易产生误解的地方是：电容（两极板带等量异种电荷，当它放电时正、负电行正好中和，就没有电荷在电路里往复运动了，哪里还有振荡电流！对于这类问题除强调能量的转化和c、l的作用外，还应从电磁感应的知识，根据图像进行分析． 当电容c中储存电场能最大时（带电量、场强值最大、电压最高），电路中电流为零．磁场能为零．随着电容c逐渐放电，电场能 （带电量q，电压u）逐渐减小，而磁场能 （电流i）将逐渐增大． 5、布置作业 6、板书设计 一、电磁振荡 1、实验 2、产生过程 3、概念 二、无阻尼振荡和阻尼振荡 三、电磁振荡和单摆类比对应关系
六年级上册山雨教学反思山雨是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美关于语文园地三的教材分析及教案反思口语交际这次口际交际的话题是秋天的快乐，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子看红叶放风筝捉蛐蛐收看电视小学语文优秀教案教学目标1认识本课的14个生字。会写6个生字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程第一课时猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只七年级政治下册第六单元课文教案一1。3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。二1。1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。二1。2正确对待学习压力，葡萄沟教学教案计划一教学要求1学会本课6个生字，理解茂密喜爱好客五光十色等词语。能用好客五光十色造句。2背诵第2自然段。3学习分层次介绍葡萄沟的方法。4学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生卖火柴的小女孩教案设计范文卖火柴的小女孩人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。以下是小编给大家整理的卖火柴的小女孩教案设计范文，喜欢的过来一起分享吧。卖火柴的卖火柴的小女孩优秀教案设计大家一定都读过童话故事，它是丹麦童话作家安徒生所写的著名童话。接下来小编整理了卖火柴的小女孩优秀教案设计，欢迎大家阅读。卖火柴的小女孩优秀教案设计1学习目标1会写7个生字，能正确读卖火柴的小女孩教案设计卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者，以下是小编给大家整理的卖火柴的小女孩教案设计，喜欢的过来一起分享吧。设计背景在幼儿语言教育活动中，童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点，能够课文白杨教案设计教学目的要求1。教育学生从小树立哪儿需要就在哪儿扎根的志向。2。学习本课生字新词能用哪儿哪儿不管不管总是造句。3。理解课文内容。领会文章的中心思想有感情地朗读课文。教学重点难点重点背影教学教案教学目的1。体会本文抓住人物形象特征选择最佳角度命题立意组织材料的写作方法。2。学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3。体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片背影教案课件背影教案教学目标知识目标1准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标1学习本文抓住人物形象的一个特