年月日

　　教学设计
　　山西省晋中市太谷师范附小赵伟
　　教学目标：
　　1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
　　2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
　　3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
　　教学重、难点：
　　重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
　　难点：理解平年、闰年的判定方法。
　　教学准备：
　　不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
　　教学设计过程：
　　导入环节
　　（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
　　同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？
　　（生述）
　　刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？
　　（生述）
　　同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
　　（板书：年月日）
　　自学感悟环节
　　每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
　　汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
　　预设：
　　生：一年有12个月
　　生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
　　师：你观察的是哪一年的年历？
　　生：XX年的。
　　师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
　　师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？
　　生：一样。
　　（师随即介绍大月和小月）
　　生：2月有28天
　　生：2月有29天
　　生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
　　（师介绍平年和闰年）
　　生：一年有365天。
　　师：你是怎么列式的？
　　生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
　　师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
　　生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
　　师：是不是每年都有365天？
　　生：不是。还有366天。
　　师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。
　　师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）
　　师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？
　　生：拳头法。（生并做介绍）
　　师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。
　　（生看）
　　师：会数了吗？
　　（师生共同看大屏幕数一次）
　　师：除此之外还有别的方法吗？
　　生：儿歌法。
　　师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
　　师：＂腊＂是什么意思？＂三十一天永不差＂是什么意思？
　　自学检测环节
　　师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
　　（课件出示练习）
　　重难点突破环节
　　（课件出示1984---1994年二月天数统计表）
　　师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
　　生：每相邻的4年中有一个闰年。
　　师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
　　（出示小资料并请一个同学读一读）
　　师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示1984----1994年年份除以4的算式）
　　师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
　　生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。
　　重难点检测环节
　　（课件出示练习：）
　　下列年份是平年还是闰年？我们怎么判断？
　　XX年是平年还是闰年？
　　1872年是平年还是闰年？
　　19XX年是平年还是闰年？
　　（在学生对19XX年是平年还是闰年应如何判断产生分歧时，教师课件出示小资料让学生明白19XX年是一种特殊情况）
　　拓展提高环节
　　一、咱们班有没有XX年出生的同学？今年几岁了？一共过了几个生日？
　　可是我外甥也是XX年出生的，奇怪的是到现在他才只过了2个生日，这是怎么回事？
　　二、（课件出示XX年前半年的年历）
　　师：这是我制作的一张XX年前半年的年历，可是不小心把5月的月历给涂没了，谁能帮我把5月的月历补充完整？在动手之前应知道什么？
　　（师生讨论，讨论后学生亲自制作，做完后看着自己制作的年历回答以下问题）
　　（1）看看XX年5月19日是星期几？
　　（2）每年5月的第二个星期日是我国的母亲节。XX年的母亲节是5月几日？在母亲节到来之际，你计划为妈妈做些什么？
　　全课小结。