小青石说课稿

　　＂说课＂是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，一起来看看小青石说课稿，欢迎读者参考！
　　一、说教材
　　本文是一篇童话，是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
　　这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。
　　二、说教学目标
　　（一）知识教学点
　　理解课文内容。
　　（二）能力训练点
　　分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
　　（三）德育渗透点
　　理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
　　三、说教学重点、难点
　　1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
　　2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
　　四、说教法学法
　　教育家陶行知老先生说过：＂好的先生，不是教书，乃是教学生学。＂教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
　　为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
　　五、说教学设计
　　1、揭题
　　师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？
　　（师出示：起初，小青石的理想是
　　小黑石的理想是
　　后来，小青石的＂理想变成）
　　2、初读，理清思路
　　生自言自语地练习，练习好的把手举起来。
　　师：谁来说说？
　　生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。
　　师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。
　　生找对话自由读。
　　师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）
　　师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
　　生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。
　　师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？
　　生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。
　　师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。
　　生练习读。
　　师请三组同桌上来赛读。
　　3、研读课文
　　师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……（过渡读课文的第九、十两小节）
　　师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的＂小青石＂和＂它＂换成＂我＂来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么？
　　（生把＂小青石＂和＂它＂换成＂我＂体会读。）
　　师：同学们把＂小青石＂和＂它＂换成＂我＂来读，感觉有什么不同，体会到了什么？
　　生发言。
　　师：说的真棒，让我们以＂我＂的语气深情地朗读一下课文的第21节。
　　（学生深情地朗读）
　　4、小练笔
　　师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇 地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！
　　[出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：＂（同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！）]
　　（学生奋笔疾书。）
　　师：同学们，谁自告奋勇地来说。
　　生读小练笔。
　　5、课后延伸
　　师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗？（同桌互说自己的理想）
　　师：谁来说说自己的理想？
　　师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！
　　六、说板书设计
　　每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，按传统板书的样式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，体现了教学目的与教学过程的有机统一。
　　（一） 生活平静、安适（略写）
　　（二） 谈理想（详写）
　　（三） 去都市（略写）
　　（四） 变成混凝土（详写）
　　（五） 愿做铺路石（详写）
　　高兴——生气——闷声不响——不知怎样才好——非常快乐