人教版小学四年级数学下册四则运算第四课时教学反思
本课是四则运算的第四课时,讲授了例6,进一步研究了0在四则运算中的特性,体会0在四则运算中的地位和作用。对0在四则运算中的特性作了比较系统精练的总结。
教学时,我首先让学生回忆自己了解的一些有关0的运算,如一个数加上0还得原数,被减数等于减数时差是0。在此基础上,再举出例子来让学生进行验证。教材中特别强调0不能作除数,那么0为什么不能作除数呢?通过学习"注意"这段话,特别说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。这个问题的`理解是本节课教学的难点。为了使教学突破这个难点,我结合教材提出问题"如果用0作除数,结果会怎样?"接着出示5 0 ,0 0 两个算式,让学生通过分析明确0不能作除数的道理,如5 0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.同理,0 0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。从而使学生明确知道并归纳得出:0不能作除数的结论。接着进行了相应的练习,复习了四则运算的运算顺序。
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阅读理解文化一脉说家训答案文化一脉说家训家训,是中国历史上的家长用于训诫教育子弟后代的文字。它包括家诫家规家书家范家箴庭诰遗训等形式。家训的产生和发展源远流长,从周文王的诏太子发算起,成文的家训至今已有三千
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