紫藤萝瀑布6

　　姚娜
　　第一课时
　　学习目的：
　　1、掌握全文思路。
　　2、品味精彩语言。
　　3、指导训练朗读。
　　学习重点：整体把握全文思路，积累语言。
　　学习难点：指导训练朗读
　　教具：幻灯机
　　学习过程：
　　1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。
　　2、学生各自放声朗读课文，然后解题。
　　3、作者为什么把＂紫藤萝花＂比喻成＂瀑布＂，这写出了紫藤萝花怎样的特点？
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。
　　4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：从花多、花色、花香几个方面描写。
　　5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。
　　6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。（幻灯片投影）
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：＂花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。＂含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。
　　7、学生齐读课文第二段结束本课时。
　　作业：①朗读全文。
　　②背诵课文第二段。
　　后记：
　　第二课时
　　学习目标：
　　1、品味精彩语言。
　　2、指导训练朗读。
　　学习重点：品味、积累精彩语言
　　学习难点：品味精彩语言
　　教具：幻灯机
　　过程：
　　1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。
　　2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：＂挨、接、推、挤、笑、嚷＂；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。
　　3、朗读第六段，理解＂每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆＂这个比喻句中的＂帆＂指什么？（幻灯片投影）
　　4、朗读第七段，思考＂我只是伫立凝望＂，＂凝望＂可否换成＂观望＂？为什么？
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：＂凝望＂是目不转睛地看，而＂观望＂是怀着犹豫的心情看，与原文不符。
　　5、默读第八、九段，思考＂浅紫色＂形容＂芳香＂搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）
　　学生思考、讨论、交流、明确
　　提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。
　　6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。
　　学生思考、讨论、交流、明确。
　　提示：揭示全文主旨。
　　7、比较开头、结尾两端，指出其作用。
　　8、学生思考、讨论、交流、明确
　　提示：既扣住了＂瀑布＂比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。
　　9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。
　　10．小结：（略）
　　板书：
　　一片……一树……一穗……一朵
　　第一段（第1~6节）描写紫藤大小花
　　萝盛开的景象辉煌茂盛
　　①带走了……焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦
　　第二段（第7~11节）抒发
　　＂我＂赏花的感受②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。
　　③不觉加快了脚步。
　　＂我＂赏花的感受
　　作业：
　　1、诵自己喜欢的段落。
　　2、熟读全文。
　　3、学生自找语言品位点。
　　课外作业：
　　分组开展朗读比赛。
　　后记：
　　我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友＂及最后一段。
　　作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天的幸福生活。
　　二、小结：（略）
　　三、作业：通读课文，回答课后练习第一题。
　　后记：