用26的乘法口诀求商教学设计范文

　　【教学目标】
　　人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。）
　　【教学目标】
　　1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
　　2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
　　3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
　　【教学重点难点】
　　理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
　　【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片
　　【教学过程】
　　一、复习铺垫
　　1、齐背1-6的乘法口诀
　　2、乘法口算并说出所用的口诀：6 32 54 63 45 6
　　3、填空并说出所用的口诀：() 4=28() 6=30
　　5 ()=25等
　　二、探索求商的方法
　　1.看图提出问题
　　师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
　　课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）
　　师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）
　　学生在编题时要重点强调＂平均分＂
　　2、教学多种求商方法
　　教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？
　　（12 3=）
　　教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
　　学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12 3=4。
　　师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
　　学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
　　教师板书：12 3=4（只）想：三（四）十二
　　师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
　　当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生＂他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。＂
　　师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？
　　课件展示：第一只分3个，12—3 9；第二只分3个，9—3 6；第三只分3个，6—3 3；第四只正好分完。
　　师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
　　师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?
　　学生汇报交流
　　师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）
　　比较三种求商方法时，可以问问学生＂你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？＂这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
　　3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
　　教师：我们再一起看看这道题＂12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？＂你能列出算式吗？
　　教师板书：12 4=
　　教师：商是几？你是用那句口诀算的`？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
　　教师板书：12 4=3（个）想：（三）四十二
　　三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二
　　师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？
　　第一关：求商并说出所用口诀
　　10 2=12 2=8 2=
　　10 5=12 6=8 4=
　　观察每一组题你有什么发现？
　　第二关：送信
　　观察送进1号房子的信封，4 4=2 2=你有什么发现？
　　第三关：乒乓球比赛（练习五第四题）
　　提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？
　　板书：3 5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五
　　谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？
　　板书：15 3=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五
　　谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？
　　板书：15 5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五
　　观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？
　　例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。
　　第四关：根据口诀说算式
　　根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？
　　想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
　　四、全课小结
　　教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。