教学目标 1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 2．学习课文描写景物静态和动态的方法。 3．学习本课生字、新词。练习用＂陆续＂、＂应接不暇＂造句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文（从＂我们的船渐渐逼近榕树了＂到＂这美丽的南国的树＂）。 教学重点、难点 1．体会＂鸟的天堂＂的含义。 2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 3．学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。 （三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。 二、教学重点、难点 （一）理解课题含义及课文的主要内容。 （二）给课文分段并归纳各段段意。 三、教学过程 （一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。 1．解题。 板书课题后，让学生思考两个问题。 （1）天堂常用来比喻什么？ （2）鸟的天堂指的是什么？ （天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到＂鸟的天堂＂去欣赏美丽的南国风光。 2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。 （提醒学生注意读准以下字的字音：＂颤＂读ch4n，＂应接不暇＂中＂应＂读y@ng。＂一簇＂中＂簇＂读c)，＂隙＂读＂x@＂。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。） 3．检查学生自学字、词情况。 （二）研究课文的写作顺序。 1．教师范读课文，学生边听边思考： （1）作者到＂鸟的天堂＂去过几次？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？ （3）用＂ ＂给课文分段，并说出各段的段意。 2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。 （（1）作者到＂鸟的天堂＂去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为＂鸟的天堂＂里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到＂那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！＂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段<第1至4自然段>：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：写第一次经过＂鸟的天堂＂时看到的景色。第3段<第10至13自然段>：讲作者和朋友们第二天又一次经过＂鸟的天堂＂时所看到的情景。第4段<最后一个自然段>：讲作者对＂鸟的天堂＂的留恋和赞美。） （三）作业。 1．有感情地朗读课文。 2．书写课后读读写写中的词语。 第二课时 一、教学目标 （一）学习第1、2段课文内容。 （二）认识事物的静态，感受＂鸟的天堂＂的静态美。 （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 （四）背诵课文（从＂我们的船渐渐逼近榕树了＂到＂这美丽的南国的树＂）。 二、教学重点、难点 （一）认识事物的静态，感受＂鸟的天堂＂的静态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学过程 （一）学习课文第1段。 1．指名学生读第1段。 （1）有什么不理解的问题吗？ 2．课文是怎样描写＂我们＂出游的时间和心情的？ （＂吃过晚饭＂、＂热气已退＂、＂太阳落山＂表示夏日的傍晚，也就是＂我们＂出游的时间。＂自茫茫的水上没有一点波浪。＂这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。＂三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。＂说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了＂我们＂出游时心清十分愉快。） 小结：晚饭后我们划船去玩。 （二）学习课文第2段。 1．学生默读第2段。思考，讨论。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？ 大榕树。） （2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？ （一个是大，另一个是美。） （3）课文里哪些地方说明榕树大？ （在第4自然段开头交代＂河里很宽＂，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。＂一簇簇树叶伸到水面上＂，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当＂我＂说许多株时，＂我的朋友＂有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句＂我们的船……真是一株大树＂。为什么作者开始把它看成许多株？＂不可计数＂是什么意思？） （4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？ （请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。＂一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。＂＂那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。＂这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中＂新的生命在颤动＂这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，＂颤动＂并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。） （5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（＂这美丽的南国的树＂这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。） （6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。） （7）指名读第9自然段。思考：作者说＂鸟的天堂里没有一只鸟。＂这句话表达了作者当时怎样的心情？ （因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。） （三）指导背诵第7、8自然段。 小结：我们随着作者第一次经过了＂鸟的天堂＂，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到＂鸟的天堂＂，却没有看到一只鸟。 （四）作业。 背诵课文（从＂我们的船渐渐逼近榕树了＂到＂这美丽的南国的树＂。） 第三课时 一、教学目标 （一）学习课文第3、4段。 （二）认识事物的动态，感受＂鸟的天堂＂的动态美。 （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 （四）用＂陆续＂、＂应接不暇＂造句。 二、教学重点、难点 （一）认识事物的动态，感受＂鸟的天堂＂的动态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学教程 （一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？ （作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：＂一簇簇枝叶伸到水面上＂，＂枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里＂写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，＂正是茂盛的时期＂，叶子多而密。＂那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。＂叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。＂那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。＂作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。） （二）学习第3段课文。 1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？ 2．指名四人各读10、11、12、13自然段。 3．思考、交流： （1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？ （＂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。＂从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。） 2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。 （描写树上变得热闹的句子：＂到处都是鸟声，到处都是鸟影。＂描写鸟的大小、颜色的句子：＂大的，小的，花的、黑的＂。描写鸟的动作的句子：＂有的站在树枝上叫，有的＂飞起来，有的在扑翅膀。＂） 3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？ （＂我＂由于景色精彩看不过来而感到＂应接不暇＂。＂看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了＂。反映＂鸟的天堂＂的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。） 4．＂一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。＂有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？ （既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。） 小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。 （5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。 （三）学习课文第4段。 1．指名学生读第4段。 2．＂当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。＂一句中的＂回头看＂是什么意思？ （这句话中的＂回头看＂，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。） 3．读句子＂昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！＂第一个＂鸟的天堂＂为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个＂鸟的天堂＂加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。） 4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。 5．作者在文章第一部分里写＂‘鸟的天堂’里没有一只鸟＂，在文章的结尾时又说：＂那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！＂这样写有什么巧妙的用心？ （这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。） （四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。 1．听后，讨论： （1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ （可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从＂当地农民不许人去捉它们＂看出鸟儿在这里很受保护。③从＂三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲＂可以看出这儿环境幽静。） （2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？ （不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。） 2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。） 小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。 （五）作业。 1．建议把这篇课文背诵下来。 2．用＂陆续＂、＂应接不暇＂两个词语造句，写在作业本上。 资料提供者：