关于荷塘月色的优秀教案

　　关于《荷塘月色》的优秀教案
　　一、教学目标
　　1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。
　　2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
　　3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。
　　二、教学重点和教学难点
　　1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
　　2、教学难点：体会作者的矛盾心理。
　　三、教学方法
　　1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。
　　四、教学课件
　　1、背景音乐
　　2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图
　　3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断
　　4、配乐朗诵录相片断
　　五、教学过程
　　（一）导入新课
　　媒体显示：课题、背景音乐
　　今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？
　　（生：《春》和《背影》）
　　大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他还被誉为什么？
　　（生：民主战士）
　　对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：＂心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。＂《荷塘月色》正是作者自己想＂超然＂而又想＂挣扎＂的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。
　　（二）讲授新课
　　让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪。哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪。
　　（生：作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。最后作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。）
　　刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？
　　（生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。）
　　同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去 沿着荷塘是一条小煤屑路 观赏荷塘月色看四周 推门进去。
　　（三）细读课文
　　重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情？
　　（生：当时在晚上十分安静，作者感到孤独，心情＂颇不宁静＂。）
　　颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道＂这几天心里颇不宁静＂交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的＂幽静＂，夜晚的＂寂寞＂，路上的＂阴深＂，月光的＂淡淡＂，以及惦着江南的＂＂采莲＂等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。
　　荷塘小路有什么特点？
　　（生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽静。）
　　作者心情有无变化？
　　（生：有变化。开始比较忧愁＂心里颇不宁静＂，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦＂我也象超出了平常的自已＂，＂便觉是个自由的人＂，＂我且受用这无边的荷香月色好了。＂）
　　同学们分析的很好，作者的心情起伏不定。注意＂且＂字，且：暂时。表达作者对现实不满，对自由向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随作者一起来欣赏这＂静静的美＂吧！
　　赏读第4段
　　刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辞手法？
　　（生：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。）
　　回答十分准确，作者又是如何对其进行描写？
　　（生：作者形容荷叶＂田田＂、像＂亭亭的舞女的裙＂。）
　　你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢？
　　（生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。）
　　除了张开的样子相似，还有没有呢？
　　媒介显示：芭蕾舞片断
　　（生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。）
　　那么作者如何表现花的呢？
　　（生：作者用＂袅娜＂、＂羞涩＂形容花，采用了拟人的修辞手法，＂袅娜＂女子柔美，＂羞涩＂娇羞姿态。写花像＂明珠＂、像＂星星＂，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。）
　　几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。
　　媒介显示：星空图
　　作者怎么描写荷香呢？
　　（生：比喻，仿佛＂远处高楼上渺茫的歌声＂。）
　　这个比喻把嗅觉范围的＂清香＂和听觉范围的＂歌声＂联系起来。共同点：两者（花香、歌声）给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在＂远处＂、＂高楼＂上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。
　　荷波和荷水又是怎么描述的呢？
　　（生：＂凝碧的波痕＂比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：＂脉脉＂采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。）
　　第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个＂月＂字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。
　　赏读第5段
　　对月下荷塘的美景介绍完，作者笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。
　　媒介显示：配乐朗诵第5自然段
　　继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的？
　　（生：叶子和花上的投影 灌木丛和柳树上 总写在荷塘中的投影。）
　　用了哪些动词？好不好？为什么？
　　（生：＂泻＂、＂浮＂、＂洗＂、＂笼＂、＂画＂泻：月光充沛，从高处落下
　　浮：雾十分轻，扩散慢
　　洗：花颜色十分洁白，鲜润
　　笼：朦胧不可捉摸
　　画：具有创造性的美感）
　　分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色？
　　（生：＂月光如流水一般＂，这里刻画了月光流动、明净的样子。
　　＂叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样＂，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。
　　＂又像笼着轻纱的梦＂，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。
　　月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用＂黑影＂，一个用＂倩影＂？
　　（生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。）
　　＂月光＂与＂小提琴＂有何共同点？如何体会这句话？
　　（生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，）
　　第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。
　　第6自然段
　　下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等。
　　文中＂但热闹是他们的，我什么也没有＂什么意思？
　　（生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热闹
　　一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。）
　　（四）巩固新课
　　这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情。
　　（五）再次欣赏重点片断
　　同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会作者淡淡的哀愁。齐读第4、5自然段。
　　媒介显示：月下荷塘图 背景音乐
　　我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断—《雨中校园》。
　　（六）课堂小练笔
　　媒介显示：作文《雨中校园》要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断。（字数300字左右）
　　例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。
　　（七）布置作业