中考现代文阅读分析及复习方略

　　离中考只有短短的两个月了。如何组织学生进行现代文阅读训练？必须有一套行之有效的复习方略。有人认为阅读关键在练，于是以铺天盖地的阅读材料为复习重点，搞题海战术。然则收效甚微。我认为现代文阅读复习一定要体现针对性，指导性。即针对考试重点，有目的的进行系统复习，在这一过程中教师要体现指导作用。让学生知道所以然，切忌一味做题，讲题，改题。下面我主要从应对方略进行阐述：
　　从近几年中考结果看，考生阅读得分不高，阅读能力较差。分析失分原因有以下几点：
　　1． 缺乏良好的阅读习惯。平时阅读文章总是匆匆忙忙，大略浏览，不求甚解。答题是不回到原文，整体感知，机械地在某一段落抄选内容。
　　2． 缺乏解读文章的能力。不能从文章提炼观点，体会不到作者的价值取向，态度倾向，不知抓取关键词，阅读浮于表层，很难深入。
　　3． 缺乏一定表达能力。主观表达思路模糊，层次凌乱，答非所问。如要点是三方面，部分考生只就其一罗嗦或笼统杂糅。语言表达能力差，组织句子能力欠缺。
　　针对上述问题，我们对症下药，可以从以下几个步骤着手训练：
　　1． 培养良好的阅读习惯
　　阅读的关键在＂读＂，＂词不离句，句不离段，段不离篇＂，要仔细推敲，认真揣摩，正确的阅读方法是先整体感知，再各个击破。从初二我尝试阅读改革，推行＂五步阅读法＂，经过实践，对培养良好的阅读习惯有积极作用。可在中考阅读复习时采用。五步阅读包括略读，读题干，精读，答题，整体评价。
　　如记叙文的基本要素，说明文中说明对象特征，议论文中论点论据论证都应在略读完成；第二步读题干。有的题干要求从整体上抽象把握，有的只要求从内容上说明。这时读清读懂题干就显得尤为重要。读题干要特别关注限定性词语及隐含意义。教师应注意训练学生捕捉题干中的信息点。读题干表面迟延时间，实则是提高了答题效率，节省了时间；第三步精读。在前面的铺垫下开始有效果的精读。此时要读懂读透读化。对某些难理解的词句应反复读。同时结合题干印象，对于题目有关的语段重点读，并在旁做标记，以便答题时迅速找到。另外，多注意中心句，关键词，有特定含义的语句，抒情议论语段，它们是你答题的启示；第四步答题。答题时要注意结合文章内容及题干要求，不可望文生义，机械解读。语言上切忌大话，空话，套话，废话；第五步整体评价。即做完题后再整体核查一下，看有无疏漏之处。这一步可跳出文段，从另一脚度思考，防止犯一些＂只缘身在此山中＂的错误。
　　＂五步阅读＂旨在培养阅读习惯，纠正部分学生粗读浅答的毛病。模式最好采用当堂集中训练。开始可能觉得麻烦，坚持一段时间，就会有质的飞跃。
　　2． 针对考核要点，专项训练阅读能力
　　阅读能力训练应覆盖＂整体感知，理解文中词句，概括段意中心，把握表达方式和写作特点，领会作者观点态度感情，就文章内容及写法提出见解，初步欣赏文学作品，感受作品形象，赏析优美文段。＂
　　＂整体感知＂是阅读能力考查重点，重点考查从整体上理解文章，感受情感倾向，记叙文应侧重体裁，线索，要素训练；说明文侧重说明对象，说明方法，结构训练；议论文侧重三要素训练。
　　＂语句理解＂重点在文中含义的解释说明，结合语境，上下文答题。要训练学生分析关键语句在前后连贯，承上启下方面作用的能力。
　　＂概括段落大意中心＂。要善于提炼有价值的信息点，语言应简练准确，对中心概括要深入揭示内容，不可就事论事，浮于表面。
　　＂表达方式和协作特点＂要注意在不同文体里表达方式不是唯一，有时会综合运用。写作特点侧重训练语言特色，结构特点，表达技巧的概括。
　　＂领会作者态度观点情感＂。议论性文字中观点就是中心论点或分论点。记叙文中观点多是文中议论部分体现的倾向。作者态度是他的情感趋向，表现为好憎，肯定与否定等形式。把握作者情感应注意抒情文字，它往往是作者情感强烈直接的表达方式。当然有些文章的情感表现比较含蓄，深沉，这就需要你准确识别不同的情感类型和程度了。
　　＂表达见解＂针对内容有中心，议论的方法，说明对象的特征，记叙的评论，感想等。针对写法有表达方式，表现手法，结构思路，语言修辞。此类题开放性很大，答题思路可灵活多样。针对内容的要有独到见解，且言之有理有据。针对写法的有具备一定鉴赏评价能力。
　　＂赏析作品，感受形象＂即初步的文学欣赏能力。题型有语言赏析，手法理解。体会文章内容，欣赏文段美之所在等。初中生的欣赏能力较弱，教师应有意培养。可从课内引导至课外。
　　在平时阅读复习中如能有意强化基本的阅读能力，学生就有信心应对各种材料的阅读了。
　　3． 集中文体阅读训练
　　按文体特点复习阅读，是在上述基础上进行的。可记叙文，说明文，议论文，散文阅读，小小说进行，侧重散文和说明问阅读练习。
　　4． 加大课外阅读量，注重积累。关注社会热点。不可＂两耳不闻窗外事＂，要知丰富多彩的生活本身就是语文。
　　以上几点复习备考措施是我教学中的点滴总结，希望和大家一起讨论，商榷，使之更趋完善。