课文三月桃花水的教学设计

　　教学目标：
　　1、认识本课生字五个，会写11个。
　　2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
　　3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
　　4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
　　教具准备：
　　准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的＂语言注入美的元素。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
　　2、学生齐读课题。
　　二、初读课文，自学字词，整体感知
　　1、自己读课文，注意读准字音。
　　2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
　　3、交流：同学们在预习时通过品学网解决了哪几个词语。
　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？
　　三、精读悟情
　　师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
　　＂水声如音乐＂――
　　1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
　　2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合＂呵，河流醒来了！＂一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）
　　4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。
　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照＂三月的桃花水，是春天的竖琴＂，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
　　＂水清如明镜＂――
　　1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
　　2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明＂水清如明镜＂呢？（倒影）
　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。
　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
　　5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。
　　[语文课程标准指出：＂在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能＂这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]
　　四、总结全文
　　1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。
　　2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑＂比金子还贵＂＂盛满心灵的酒杯＂）
　　3、让我们也把这＂比金子还贵，比银子还亮＂的三月桃花水盛满我们＂心灵的酒杯＂吧。（全班配乐朗读全文。）