教学目标： 1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。 2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。 3感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。 教学重点： 1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。 2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。 第一课时 教学目标： 1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。 2初读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、 出示图片，激情导入 一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是《11五彩池》。 课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗? 二、 初读课文，自学生字。 1自读课文。要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。 2自学生字。 要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。 3检查自学效果。 (1) 认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。 (2) 口头扩词。 (3) 认读字词。 ①生字新词。 四川 玲珑多姿 菜碟 葫芦 镰刀 脸盆 闪耀 咖啡色 柠檬黄 舀起 凝结 细腻 ②多音字组成的词。 藏龙山 数不清 铺展 情不自禁 ③注意这些词的读音。 晴朗 奇异 漫山遍野 橄榄绿 显出 变幻 一派 凝结 细腻 原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。 三、 熟读课文。 ⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。 ⑵同桌互相查读，帮助纠正字音。 ⑶自由读课文把课文读熟。 四、 读课文，大体了解课文内容。 默读课文，说说课文主要写了什么。 五、 质疑，解疑。 1自由读课文，提出不懂得问题。 2小组合作交流。 3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。 六、 作业： 熟读课文。 第二课时 教学目标： 1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。 2感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。 教学重难点： 1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。 2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。 教学过程： 一、 导入 通过朗读课文，我们对五彩池有了初步的印象，这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。 二、 读课文，整体感知 1自由读课文，边读边思考，课文主要写了什么。 2分段指名读课文，其他同学认真听，听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。 顺势引出重点内容进行品味。 三、 抓住重点，品味朗读，感受五彩池的美丽神奇。 1默读课文，画出描写五彩池美丽、神奇的句子，并读一读，读出自己的感受。 2选择一个自己喜欢的特点练习朗读。 3交流思想，读出感受。 要求：先说总的感受，接着读课文找依据，然后具体说说自己的理解。 (1)感受水池的美丽神奇 ①用对比读的方式，体会五彩池的数量多，感受奇异美丽。 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70 平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。 读一读，体会两种写法的不同 并试着说一说这段话用什么方法写具体的。 ②朗读想象，体会省略号的作用 池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花 边读边想象，感受水池的形状美。说说省略号的作用。 扩展想象，说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。 出示图片，带着你的感受再来读一读第 2自然段，感受五彩池的数量之多形状之美。 (2)感受池水的美丽神奇 引导读书，师：有人说，黄山归来不看岳，黄龙归来不看水。看来，最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分，然后来交流一下感受。 ① 出示描写池水颜色的一段文字，自由读后谈感受。 要求：先说感受，然后用朗读有关句子做为依据。 观点一：池水的颜色很多 依据：最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。 有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池子却成了橄榄绿。 观点二：池水本身没有颜色 依据：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。 如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样。 ②讨论：五彩池的池水到底是什么颜色的.? ③了解产生奇异现象的原因 质疑：课文学到这里，你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水，为什么在水池里会表现出不同的颜色?) 默读课文第3自然段，结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行汇报 ④体会读，读出美的感受。 ⑤播放五彩池的课件，指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。 ⑥给出背诵框架，指导背诵。 最美丽的( )，站在山上向下望去，( )的水池在阳光下( )，像一幅( )。使人惊奇的是，这些彩池( )，水也( )，但( )。有的( )，流入( );有的( )，注进( );有的( )，有的( )。如果( )，却( )。同样的水，( )?原来( )。在阳光照射下，池底就像( )，显出( )。( )使五彩池显得( )。 (3) 学习第4自然段 师引读：面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地发出了深深地赞叹 (齐读)美啊，藏龙山的五彩池! 四、 回顾全文： 播放多媒体课件，配乐有感情的朗读课文，学习了这篇课文说说你的感受? 五、 作业 1有感情的朗读课文。 2背诵课文。 第三课时 一、 有感情的朗读课文，检查背诵。 二、 指导造句。 从奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁中选择两个造句。 1先读原句感受语言环境，了解词意。 2交流造句。 三、 指导书写。 对学生认为比较难写的字重点指导。 四、书写生字。 板书设计： 五彩池 美丽 神奇 大大小小 五颜六色 玲珑多姿 变幻色彩