小学音乐说课稿小鸟请到这里来

　　作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的小学音乐说课稿《小鸟请到这里来》，欢迎阅读与收藏。
　　一 、说教材
　　1、教材分析：我本次说课的内容是义务教育课程标准，实验教科书四年级下册第一课《小鸟请到这里来》。本课共分二个课时，我说的是第一课时。《小鸟请到这里来》展示了一幅山清水秀的图景＂树木长成排＂＂草地像绿海＂＂清泉为你流＂＂鲜花为你开＂因为只有在这样的环境中小鸟们才能自由飞翔，尽情歌唱。歌曲的主题是：＂我们愿听你歌唱，一起生活多愉快＂，而＂画外音＂是我们将创造和保持这样的环境，直到永远。歌曲抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。歌曲的旋律亲切动人，有两个乐段，第一乐段较简单，学生易学易记，第二乐段是二部合唱，自由飞翔的景象。
　　2、教学目标：(1)知识目标能准确富有感情地演唱歌曲《小鸟请到这里来》(2)情感目标：通过这首歌的演唱，感受到美好的环境能给人们带来美好的心情，知道环境保护与小鸟的关系，能自觉保护环境。(3)能力目标：以自至探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。
　　3、教学重、难点：用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的.美好心愿。
　　4课前准备(1)教师：电子琴、录音机、几幅描绘春天的图画。(2)学生：彩色笔和绘画纸。
　　二、说教法
　　教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，＂教＂为＂学＂服务。所以教学时我们应考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教法：整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等。
　　三、说学法
　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以＂学生为主体，教师为主线＂的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法：
　　1、听唱法：＂听＂是感知和理解音乐的前提条件;＂听＂是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。精心整理
　　2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
　　3、此外，我还用了自主探究法和实践法。
　　四、说教学过程
　　本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面，我说说这堂课的教学过程。
　　(一)课前准备
　　课前，让学生在校园里走走看看，春天的花草树木怎样。
　　(二)组织教学(3’)
　　让学生随着动听的歌曲《嘀哩嘀哩》传进教室。
　　(三)设计情景导入。(5’)1、寻找春天的景象。
　　2、春天给你留下什么印象，感觉如何?
　　通过谈话，让学生感受到春天的美好，引入新课《小鸟请到这里来》。
　　(四)新歌教学(15’)
　　1、朗读歌词，让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。
　　2、范唱，听录音范唱，感知歌曲的艺术形象及演唱形式。加深了学生对歌曲的感受和认识。
　　3、学唱歌曲，这一过程中，我采用听唱法，让学生通过教师生动有感情地范唱，体会带感情的演唱。再让学生自由练唱。
　　4、歌曲处理，我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪、节奏、速度。
　　5、完整有感情地演唱歌曲。
　　(五)探究表演，才艺展示(6’)
　　1、让学生自由组合，分组讨论排练，加上动作来反这首歌表现得更完美。2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、展示各组的表演。4、学生互评、自评。
　　通过小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。另外把1、评价的主动杯还给学生。积极引导学生开展互评、自评、能促进学生正视自己，尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。(六)知识拓展(6’)
　　精心整理
　　1、同学们自己想象画一幅春天鸟语花香的图画。
　　2、各自拿着作品上台展示。
　　3、师生互评、自评。
　　这一环节是音乐与美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术的审美能力。
　　(七)小结。(3’)教老师简单小结，回顾这节课所学的知识、技能。(八)随音乐快乐地走出教室。(2’)
　　总之，我在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更好的创造性，同时受到美的熏陶。