＂众志成城＂造句
　　1、即使是偶尔要对卢旺达的农村人施压来让他们站在政府的阵线上，我们也能明显地感觉到大家团结一致与众志成城的决心。
　　2、在地震的时候，全世界的人们众志成城一起救助灾区！
　　3、像医疗系统改革，或是温室气体总量控制与交易制度，需要人们同心协力，众志成城；此时，所有选民都在拼命的护着自己的一亩三分地，这样的改革项目很难成功。
　　4、日本首相菅直人似乎非常焦虑，他今天声称日本现在面临着自二战以来最严峻的形势，他希望民众能够齐心协力，众志成城，抗震救灾。
　　5、面对地震我们众志成城。
　　6、领导们可能在公众面前发誓要众志成城，但是回国后他们会继续防止他们本国经济陷入眼前的危机中——对邻居会产生的后果根本不管不顾。
　　7、我们今天聚集在一起，因为我们选择了希望而不是恐惧，选择了众志成城而不是纷争不和。
　　8、中国人民在个人奋发图强的同时不忘众志成城的＂为祖国的昌盛而努力着！
　　9、1998年长江洪灾，亿万人民众志成城，防止了长江的决口。
　　10、吴仪说，面对＂非典＂这一突如其来的灾害，中国人民正万众一心、众志成城，全力防控疫情。
　　11、当巨大灾难来临时，全国人民总能万众一心，众志成城，共渡难关。
　　12、伟大来自于失败，当球队对失败深恶痛绝时，他们就会众志成城，齐心协力，从而干出一番伟大的事业。
　　13、在灾难面前，中国人民总是万众一心，众志成城，共同面对困难。
　　14、现在是艰苦些，只要大家团结起来，没有什么困难不能克服，常言说＂众志成城＂，大家说是不是这个道理？
　　15、汶川大地震时，我们中国人众志成城共同度过了难关。
　　16、我们是军人，是军人只能勇往直前，不能退缩！
　　17、革命先烈前赴后继的不懈奋斗让我们拥有了今天的幸福生活。
　　18、我们中国人万众一心，众志成城，很快就从利比亚撤回了所有的侨民。
　　19、中国人民众志成城，为建设和谐社会而努力奋斗。
　　20、众志成城，万众一心，才能勇敢地克服困难，战胜困难。
　　21、在这片土地上，灾难可以推毁我们的家园，可以阻断我们的河流，但抗拒不了我们同舟共济、众志成城、百折不挠、决不放弃的信念和决心。

人教版小学数学最小公倍数教学设计篇一最新人教版最小公倍数教案教学内容人教版义务教育教科书数学五年级下册第6869页。教学目标1。学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和二年级数学第四单元复习教案第一课时教学内容课本第4344页复习第15题教学要求1使学生进一步掌握三位数加两三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。2使学生养成检查的习惯，自觉进行估万以内数的认识数学教学设计第五单元万以内数的认识第一课时千以内的数的认识教案教学内容教材P68P69。教学目的1通过直观的数数使学生认识计数单位百千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养万以内数的认识数学教案第1课时（教研课）课题数一数千万的认识教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间一年级数学9加几的进位加法优秀教案教学目标1结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3三年级数学期末综合复习教案一直接写出得数。（12）2792035141473607450208959500676234008135185二填空。（29）（16题每题2分，79题每题1分）1在算式40中，最大关于两个平面垂直的判定定理说课1教材结构与内容简析B1。1本节内容在全书及章节的地位两平面垂直的判定定理出现在高中立几第一章最后一节，这之前学生已学习了空间两直线位置关系，空间直线和平面位置关系，特别是已学习了说课等差数列前n项和的公式深圳中学白教授掌握等差数列前n项和公式的推导方法掌握公式的运用。B能力目标（1）通过公式的探索发现，在知识发生发展以及形成过程中培养学生观察联想归纳分析综合和逻辑推理的能力。（2）高中数学第二册第八章第一节椭圆及其标准方程说课教案我说课的题目是全日制普通高级中学教科书（试验修订本。必修）数学第二册第八章圆锥曲线第一节椭圆及其标准方程。一概说1教材分析椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础，它的学习方法对整个这一章初中青年教师教学汇报课教案一教学内容1学唱歌曲让世界充满爱2欣赏我们同属一个世界3补充欣赏歌曲翁倩玉爱的奉献二教学目标1通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受让世界充满爱的真挚情感。小学教师随笔英语的教学反思英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方