识字 1 学习目标 1、认识"万、复"等13个生字,会写"万、丁"等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重点:认识13个生字。 教学难点:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。 教学准备:春天美景图;指导学生读课后学习伙伴的话,引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。 教学时间:2课时 第1课时 (一)看图说话,出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语) (二)读词识字 1、出示卡片"我会认",激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2、打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:"春天来了, 。" 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 欠) 百(一 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 "冬"和"齐"的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 "丁"的"亅"要写在竖中线上。 "万"字注意笔顺是"一、S、丿";"丿"在竖中线上起笔。 "百"字的横写得长一点。 第2课时 (一)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的"苏、舞、冬、鸣"后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (二)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢? 1、柳树醒了 学习目标 1、 认识"醒、雷"等8个生字,会写"说、话"等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点:结合对课文的朗读和感悟。 教学难点:注意读准平舌音和翘舌音的生字;"梳、梢、耍"要重点识记。 教学准备:学生准备春天的图画;制作有关柳树及春天的风光片。 教学时间:两课时 第1课时 (一)激趣,引入新课 1、你喜欢春天吗?板书"春"字,说说你看见这个字想到什么? 2、做"一字开花"游戏,看谁说得多。 板书:春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。 (二)初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。 板书: 醒了 软了 绿了 飞了 第2课时 (一) 朗读,板画识字 1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字"雷、醒"。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字"澡、枝"、"软"。谁能发现这"澡、枝"的偏旁表示什么意思?怎么记住"软"字? 3、读第三节,学生板画,出示生字"梳、梢"。谁发现了这两个字的特点? 4、读第四节,说说"小柳絮"指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节,通过比较认识"耍"字。"要—耍"有什么不同? (二)活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。"醒"后鼻音;"澡"平舌音;"枝、梳、梢、耍"翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 5、指导书写以上几个字。 (五) 背诵,感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 (六) 扩展活动 :1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。 2、春雨的色彩 学习目标 : 1、认识"线、论"等11个生字,会写"你、们"等6个字。 2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点:引导学生发现"题、淋、洒、底、欢"等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。 教学难点:让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。 课前准备:1、从课外读物中收集有关于春天的词句。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。 教学时间:2课时 第1课时 (一)讨论揭题,引入新课 1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同? (样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的? 2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;"我会读" 讨论: (1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨 认识生字"线",组词。 (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读"沙沙沙,沙沙沙"。 3、出示课文最后一段,朗读质疑。 读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读 认:"欢"字,换偏旁记字。 问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问) 提示: (1)"大家"指的是谁? (2)大家争论什么问题呢? 4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。 从句中找到以上问题的答案。 (二)开展游戏活动,学习字词 1、选一名"识字大王"读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。 2、游戏猜字。 3、检查巩固:全班快速读字词卡片。 第2课时 (一)情景感悟,对话朗读 1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片) 2、分角色朗读,讨论: (1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢? (2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗? (3)认识生字:淋 洒 滴 油 你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法) (4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的"语气呢? 指导朗读:"不对";"不对,不对" "你们瞧";"你们看" "……花……了,……花也……了。" (5)分角色朗读对话。 (6)创设情境演一演。 (三)实践活动 春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。 3、小平爷爷植树 教学目标: 1、 认识"邓、植"等13个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中初步了解小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。 教学重点:引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。 教学难点:体会小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。 教学准备:课前收集小平爷爷的资料及树木知识 教学时间:两课时 第1课时 一、 导入。 播放歌曲《春天的故事》。 师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流) 今天,我们一起来学习小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。 师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力) 二、 初读课文,认识汉字。 1、 学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、 字词教学。 (1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音) (4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。 (5)、教师检测,生齐读识字卡片。 3、 学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、 读懂课文。 1、 学习最后一段。 出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。 师:同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫"小平树",你知道为什么吗? 指名读最后一段。 理解"亲手",用"亲手"说一句话。 2、 质疑问难。 师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。) 问题如:a. 柏树是什么时候种下的? b. 小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c. 小平爷爷为什么要种这棵柏树? (像"a"类问题引导学生读文解决,"b.c"类问题放入第二课时讨论解决。) 四、 再次巩固生字。 五、 指导写"爷、节"。 观察,师范写,生练写,互相评价。 第2课时 一、 复习导入。 1、 小老师带读,开火车读生字词。 2、这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):(1)小平爷爷是怎样种这棵柏树的? (2)小平爷爷为什么要种这棵柏树? 二、 读文感悟。 1、出示:小平爷爷( )地种柏树。 同学们带着这个问题仔细读课文,用"——"划出有关句子。然后想一想,"( )"里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文,边读边划。 3、 全班汇报交流。 你认为小平爷爷( )地种柏树,从哪些地方体现出来? 4、 四人小组讨论:小平爷爷为什么种树?他是怎么想的? (结合课前收集的小平爷爷的资料理解,体会小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。) 三、 拓展活动。 1、 请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。 2、 布置课后植树活动。 四、 了解学生掌握课文情况。 1、 出示习题,填上恰当的词语。 ( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容 2、 指导写"我会写"的字。 五、 总结课文。 4、古诗两首 学习目标 : 1、认识"古、诗"等13个生字,会写"古、声"等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点:识字写字和朗读背诵,不要作过多的分析。 教学难点:每个字的音读准,还要注意咬字吐字。 课前准备:课外读背几首古诗。 教学时间:两课时 第1课时 (一)谈话引入 1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的? 2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天, 今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题,认读生字"古、诗、首"。 4、两首古诗的题目是什么?谁能读准?(春—村) 板书:春晓 村居 (二)学习生字 1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用"利用熟字学生字"的方法自学生字。 2、学生汇报、交流自学情况。 (1)字音:翘舌音"诗、首、处";平舌音"村、醉、散" (2)字形: 组合:古(十 口) 眠(目 民) 闻(门 耳) 村(木 寸) 居(尸 古) 烟(火 因) 童(立 里) 偏旁:诗—讠 醉—酉 忙—忄 (3)字义(用田字格中的字作扩词练习): 古( )( )( ) 声( )( )( ) 多( )( )( ) 处( )( )( ) 知( )( )( ) 忙( )( )( ) (三)朗读古诗 1、范读 。2、自由读(读对、读顺)。 3、自愿读 。4、比赛读 (四)理解古诗 1、自读《春晓》。 2、说说自己读懂了什么,体会到什么。 3、学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 (五)感悟欣赏 看课文插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。 第2课时 (一) 猜谜激趣: 今天老师为大家带来了一个谜语,请大家听清谜面: 一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。 二、初读课文,了解大意 1、同学们,学词和学任何课文都一样,我们首先得把它读正确,读流利。 下面请大家把书打开,轻声自由朗读全文。 2、教师检查学生自读情况。(个别读——合作读) 三、 精读课文,理解词意 1、请同学们回忆上节课学习古诗的方法。 2、学词和学诗是一样的,下面就请同学们用自己喜欢的方式来学习这首词。(自主学习——合作学习) 3、全班交流,理解句意 四、总结课文,感悟体会 1、这么美的一首词,难道你们不想再读一读吗?(学生齐读课文) 2、情美词更美,如果我们能把它默背于心,是不是更好?(学生配音吟诵课文) 五、 作业 1、有感情地朗读背诵这首词。 2、完成书后练习3、4,准备下节课讨论。