小学音乐课堂教学案例反思范文

　　案例描述：
　　那一天，在三年级上完音乐课。临近下课时，我向学生们布置了一项课外作业：＂根据课本上给你提供的沙子、黄豆、酸奶盒子、可乐瓶等自制打击乐器沙锤儿。做好后下节音乐课可以带来。＂当时，因为快下课了匆匆一说也未来得及特别强调。原想：完成的人肯定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发现那班的孩子手中都拿着自制的沙锤儿。有的学生没带来课前还专门跑到办公室说明情况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。一上课，我就表扬了他们：＂自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。＂课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们兴趣昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。
　　再来看看高段的孩子：＂请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生平。＂过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷板凳。老师只好＂点将＂，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师只好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。
　　案例分析：针对此情况，我具体分析了原因：
　　其一、＂年龄＂的因素。
　　低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他们童言无忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想逐渐成熟，开始特别关注周围人对自己的看法，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑。
　　其二、＂课程＂的因素。
　　新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的`教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好。而老课程在许多教学内容的安排上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年代久远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。
　　其三、＂思想意识＂问题。
　　新课程，家长重视，孩子喜欢。而老课程，尤其是＂小三门＂，仍有很多家长和孩子把它视作＂副课＂看待。我就曾经在和一个六年级调皮男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子——＂音乐课是副课，无所谓，随便上上。＂家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪，他的孩子上课经常不带书，还随便讲话。
　　其四、＂教育方式＂问题。
　　以上这些问题都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它并不是根本性的，最重要的因素我想还是＂教育方式＂问题。平时，有的老师过分追求标准答案，＂师道尊严＂占据着重要位置，久而久之，导致部分学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，积极性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热情。另外，有的教师在实施老教材时，缺乏新课程的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去研究与反思自己的课堂教学，也是导致学生不感兴趣的原因所在。