人教版小鹿的玫瑰花教学设计

　　人教版《小鹿的玫瑰花》教学设计
　　【教学目标】
　　1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　【重难点】
　　识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!
　　二、范读欣赏，整体感知
　　课文朗读，学生欣赏，整体感知。
　　三、识字
　　指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。
　　1、学生自由读课文，初步识字：
　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
　　2、提出生字，学生认读、正音：
　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
　　(指名读 齐读 开火车读)
　　注意:骨、终、莺的读音。
　　3、连词认字：
　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意：
　　玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。
　　理解一瘸一拐(做动作)、花骨朵儿(板画)的意思。
　　4、练读句子：
　　⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
　　(出示带生字的句子)
　　⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读
　　1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：
　　你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
　　2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：
　　⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?
　　(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)
　　⑵ 师例举白洗、白买，从而理解白栽。
　　3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：
　　⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1 2自然段)
　　⑵ 教师引导读第3自然段：
　　教师过渡，读第3自然段：花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：一天，一周，一个月一朵花也看不到了。
　　⑶ 此时，你的心情怎样?(难过，伤心)
　　⑷ 理解小鹿为什么说白栽了：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。
　　难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。
　　⑸ 指导朗读：这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。
　　4、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
　　正在他们遗憾的＂时候，黄莺和微风来了
　　⑴ 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)
　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们?
　　⑵ 轻轻的，微风吹来了
　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)
　　⑶ 口语交际：
　　师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!
　　生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?
　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!
　　师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!
　　生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!
　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!
　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说
　　指导朗读，微风的话。
　　5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?
　　6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的?
　　(指导朗读)
　　7、指导朗读鹿弟弟的话：看来，你的玫瑰没有白栽!
　　五、回顾课文，分角色朗读
　　1、四人为一组，分角色练习朗读课文。
　　2、以小组为单位上台分角色朗读。
　　(评价)
　　六、指导写字
　　1、指导写谢字：
　　⑴ 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声谢谢吧!咱们写一个谢字送给他。
　　(提示学生掌握左中右结构的字)
　　⑵ 描红，书写，点评。
　　2、举一反三，学写本课左中右结构的字：渐、微。
　　(出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家)
　　七、师总结