老北京的春节公开课教案

　　教材分析
　　《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。
　　教学目标
　　1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。
　　2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
　　3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
　　4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑交流过程中，感受读书的乐趣。
　　学情分析
　　有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
　　教学思路
　　虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的热闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进＂作业超市＂，从而达到课内课外的有机结合。
　　教学重点
　　有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的.文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
　　〖教学难点
　　1.结合上下文和生活经验理解＂截然不同＂、＂日夜不绝＂、＂守岁＂等词语。
　　2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。
　　教学过程
　　（一）激趣导入
　　师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！
　　录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
　　师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！
　　生：过年了，春节到了。
　　师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。
　　生1：春节可以放鞭炮
　　生2：春节要贴对联
　　生3：春节可以收到压岁钱
　　生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
　　师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
　　（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）
　　师：这是哪儿的春节？
　　生：老北京（引导学生再读课题，突出＂老北京的＂几个字。）
　　师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！
　　（生自由读课文）
　　点评：导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。
　　师：课文读完了，有不明白的地方吗？
　　生1：＂色如翡翠＂是什么意思？
　　生2：就是颜色像翡翠一样青绿。
　　生3：什么是腊八蒜？
　　生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。
　　师：你可真会读书，你的解答非常正确。
　　生5：＂截然不同＂什么意思？
　　（师板书：截然不同）
　　生6：就是一点也不相同的意思。
　　生7：冰灯是什么？
　　生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
　　生9：＂守岁＂是什么意思我不明白。
　　（师板书：守岁）
　　师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看到底什么是守岁？
　　点评：质疑环节，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充沛调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，配合默契，合作自然。
　　（二）学习生字
　　师：课件出示本课生字。请自身读一下。
　　师：看到＂假＂字，你想提醒同学什么？
　　生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。
　　师：谢谢你对大家的提示。［点评：点拨巧妙，回答精彩，评价亲切。］
　　师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字游戏――点爆竹）
　　生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的兴趣）
　　（三）初读课文
　　师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。
　　（指名一排同学按自然段接读，教师随时纠正读音错误）
　　师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。
　　［点评：教师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。］
　　师：老北京的春节给你留下什么印象？
　　生：热闹。
　　生：喜气洋洋。
　　师：板书＂热闹＂
　　师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就――
　　生：结束了。
　　（板书：腊月 热闹 正月十九）
　　师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？
　　（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）
　　师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。
　　（课件：日历。学生齐读）
　　点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师借助课件演示，协助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。
　　（四）研读课文
　　师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的局部，画画描写热闹的句子。
　　生：（默读课文）
　　师：画完了吗？把你画的句子推荐给大家。
　　生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
　　师：把你认为热闹的句子读读吧。
　　生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。
　　师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？
　　生：读第4自然段
　　师：你认为他读得怎么样？
　　生1： 我觉得 读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，那个＂鞭炮声日夜不绝＂没有读好。
　　生2：我觉得 读得还可以，但是他读得不够热闹。
　　生3：我觉得＂团圆饭＂这一句应该读得很好吃，叫人很想吃才行。