2020届中考语文考点复习教案

　　《语言的得体》的说课稿
　　我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。
　　一、说教材
　　1、教学内容简介
　　结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得＂语言的得体＂这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感：教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
　　2、教学目标简介
　　初中语文新课程标准要求＂要重视学生听、说、读、写能力的培养＂，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
　　知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。
　　能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
　　情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。
　　3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
　　本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如＂李秀才为何挨打？＂通过分析，让学生明白：＂舌为利害本，口是祸福门＂的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。
　　教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。
　　教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
　　二、说学生
　　1、学生知识基础和生活经验
　　本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
　　2、能力分析
　　学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
　　3、一般特点和学习风格差异
　　有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
　　三、说教法与手段
　　根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
　　1、情境设置法
　　在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。
　　2、互动讨论法
　　在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。
　　3、学生表演法
　　让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。
　　4、以多媒体作为辅助教学手段
　　四、说教学过程设计
　　1、教学思路与教学环节安排
　　本节课的话题就是＂语言的得体＂， 整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。
　　教学环节安排：
　　（一）导入： 4——5分钟
　　由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
　　（二）、事例分析及小结 18——20分钟
　　1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。
　　2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
　　3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培养学生说文明语，做文明人。
　　（三）、巩固练习 10——12分钟
　　1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。
　　2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。
　　（四）、总结 2分钟
　　1、学生总结。
　　2、老师总结。
　　我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。
　　（五）作业设置： 1分钟
　　1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？
　　当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？
　　2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。
　　2、教与学多边活动安排
　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
　　3、重点、难点处理
　　分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
　　4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
　　5、板书设计
　　语言的得体
　　语言表达得体 ——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。
　　场 合 、 对 象
　　影响因素 敬、谦词 褒贬色彩
　　主要有—— 语体色彩 目标重点