七色花教学设计

　　一、教学内容：九年义务教育五年制小学＂注·提＂教材第四册第十八课。
　　二、教学目标：
　　1、会认读课后＂神＂、＂需＂等九个生字，结合课文理解＂神奇、幸福、意
　　义＂等词语。能用＂愉快、幸福＂造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。
　　4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。
　　三、教学策略：
　　1、注重培养学生语感。
　　2、注重学生情感、态度和价值观的教育。
　　3、注重学生语文素养的提高。
　　四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。
　　五、教学流程：
　　（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。
　　1、播放音乐《七色光》。
　　师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。
　　2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。
　　师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？
　　生：《七色光》。
　　师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？
　　生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
　　师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做＂七色花＂。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？
　　生：想。
　　师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。
　　3、板书课题，齐读课题。
　　师：（板书课题）请大家齐读课题。
　　（二）初读课文，感知课文内容
　　1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。
　　（这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。）
　　师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。
　　生：朗读课文，动笔圈划。
　　师：这篇课文共有几个自然段？
　　生：12个自然段。
　　师：有没有不同的意见？
　　生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应该算做自然段呢？
　　师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？
　　生：……
　　师： 师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。）
　　2、默读课文，进一步感知课文内容。
　　师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？
　　3、指名读课文，思考课文内容。
　　（利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以＂七色花的用处＂引导学生进行下一步——深入理解课文。）
　　师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读）
　　师生评价，给予鼓励。
　　出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（ ）的小姑娘，从（ ）得到一朵 （ ）。她用（ ）使（ ）的小男孩儿（ ）的故事。
　　师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？
　　师： 师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？
　　（三）合作探究，理解课文内容
　　1、讨论七色花的用处。
　　（通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做，为什么？）
　　师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。
　　师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？为什么？
　　生：（畅所欲言）
　　师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！
　　2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。
　　（紧紧抓住描写威嘉——＂愉快而沉静的眼睛＂这句话，以它作为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面）
　　师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答）
　　师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？
　　生：他有很大的蓝眼睛——愉快而沉静的眼睛。
　　师：在这句话里面有一个＂——＂，它叫破折号，谁知道它有什么作用？
　　生：（各抒己见）
　　师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。＂这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。＂＂这间教室里坐着许多同学——二年级的同学。＂谁明白了，请举手。
　　生：＂——＂是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是＂愉快而沉静的眼睛＂
　　师：通过＂愉快而沉静的眼睛＂这句话让我们来分析一下，这是一个什么样的男孩儿？（通过给愉快造句，给沉静找近意词的方法理解这两个词）
　　师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文中寻找答案。
　　师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情况？
　　生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。）
　　师：刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿，因为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快……你们说有没有道理呢？（学生展开讨论——发表各自不同的想法）
　　师小结： 师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？
　　3、感悟珍妮的善良与可爱
　　（通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。）
　　师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法）
　　师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段）
　　师：威嘉真的健康起来了吗？（真的）
　　师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们高兴吗？（高兴）
　　师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。）
　　师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？
　　生：各抒己见。
　　师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！
　　生：……
　　4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。
　　师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。）
　　师小结：……帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
　　5、分角色朗读课文。
　　指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。
　　（四）质疑答疑
　　（五）布置作业（出示小黑板）
　　1、续写故事
　　2、排练课本剧
　　3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。