真想变成大大的荷叶教学设计

　　教学目标：
　　1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字，了解由生字组成的词语的意思。
　　2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
　　3、能用＂我想变……＂这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。
　　教学重点：
　　1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。
　　2、学会生字并能正确、美观地书写。
　　教学难点：理解为什么到了最后，我又＂想变成大大的荷叶＂。
　　教学过程：
　　一、情景描述，导入新课
　　今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？
　　这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了动听的歌……这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？
　　设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。
　　二、读中悟，悟中读
　　1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情得读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
　　2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
　　设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。
　　3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
　　（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读
　　小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
　　师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。
　　师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。
　　设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。
　　（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？
　　（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，
　　所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。
　　小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）
　　可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背
　　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。
　　（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
　　（出示：我想变一只蝴蝶
　　，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是＂穿梭＂，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？
　　（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，
　　听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！
　　小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读
　　（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
　　随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。
　　（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变________________
　　。）交流讨论
　　设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。
　　（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。
　　三、 想象说话，激发情感
　　过渡：为什么作者看到小小的荷塘后，他说——（真想变成大大的荷叶），这又是为什么呢？大家能解决这个问题吗？
　　（1）自由读读第五自然段
　　（2）你们读懂了什么？（学生自由说）
　　（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）
　　（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。
　　（课件出示，学生自由练说）
　　____________来了，
　　 在荷叶上__________________。
　　(5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶）
　　（6）此时，谁再来读课题，读出，我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）
　　四、总结课文
　　让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）
　　五、拓展延伸、放飞想象：
　　1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧…
　　2、学生画图。
　　3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
　　六、学习生字，指导书写
　　过渡：小朋友如果能写好生字，夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。
　　1、出示生字：伞、戏
　　2、指名认读：谁来读一读这两个字。
　　3、分析字型结构。
　　小朋友，你发现这些字有什么特点？你已经记住了哪个字？是用什么方法记住的？
　　4、谁来做一回小老师，提醒大家写的时候要注意些什么？（教师根据学生说明用红笔标出。）
　　5、播放音乐，学生描红。
　　七、作业
　　1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
　　2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)
　　3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
　　设计理念：作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
　　板书设计：
　　21、真想变成大大的荷叶
　　 雨滴
　　想变点儿什么？　 小鱼　　 荷叶
　　 蝴蝶 ……
　　 蝈蝈