八年级语文陈从周说屏说课稿

　　【序言】
　　《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》，并进行了积极的实践。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。
　　【教材分析】
　　1、单元教学目标：
　　（1）单元内容：
　　中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说＂屏＂》则是带有一定说明性的小品文。
　　（2）单元教学目标：
　　知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；
　　过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
　　情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；
　　2、《说＂屏＂》教材分析
　　（1）内容分析：＂屏＂是指＂屏风＂，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了＂屏风＂的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
　　（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的`能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
　　【教学目标】
　　知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
　　过程和方法目标： 自主、合作、探究
　　情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
　　【教学重点】
　　1体会文章诗情画意的说明语言。
　　2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
　　【教学难点】
　　理解文中古诗句的含义
　　【学情分析】
　　在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
　　【教学方法】
　　自主、合作、探究
　　教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
　　学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
　　课时： 一课时
　　【教学用具】
　　教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。
　　【教学过程】
　　屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说＂屏＂。
　　由贝雕的屏风工艺品实物导入，创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。
　　限3分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
　　（4）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用＂我最喜欢 这个句子，因为它 ＂的句式回答问题。（多媒体展示）
　　①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上 。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要建立激励性评价机制。⑤汇报时的语言表述应为：＂我们小组认为……＂
　　（4 ）＂…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’＂。这一句中的＂置＂是布置之意，是用心安放，若换上＂放＂字，则无此表达效果；＂点缀＂是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）
　　必做：美读课文三遍。把课堂上所说的＂想像屏风的用途＂整理好，写在作业本上，
　　该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了＂情感、态度、价值观＂这个维度的目标要求。因时间的原因，本节课无法完成，可布置学生课后探究。