在山的那边说课稿怎么写

　　今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。我从以下几个方面进行说课：
　　一、教材分析
　　本单元是七 九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用＂山＂与＂海＂这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。
　　本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以＂全面提高学生的综合素养＂为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。
　　根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生＂具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力＂结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为:
　　1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情;
　　2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用;
　　3、学习象征的手法。根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。
　　我把本课的过程和方法目标定为:
　　1、学会朗读、品味诗歌语言;
　　2、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌;
　　3、领会诗中＂山＂、＂海＂艺术形象蕴含的意味。
　　情感态度和价值观:
　　1、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪;
　　2、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。
　　(确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容)
　　新课标要求＂有些诗文应要求学生诵读＂根据诗歌的文体特点。我确定本课的教学重点为：反复朗读课文，品味语言;本诗的`难点是：对诗中无数座山的理解;新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中＂山＂与＂海＂的象征意义。
　　二、生情学情分析
　　我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中＂无数座山＂的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
　　三、教法学法分析
　　本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于＂全面提高学生的综合素养＂，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
　　四、教学流程
　　在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：
　　1、导入课文。
　　(联系地域特点，提问：如果我们不是生活在……而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。 )
　　2、出示学习目标。
　　3、查生字词预习情况。
　　(初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。)
　　4、整体感知课文。
　　(教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? )
　　5、研读赏析。
　　(学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。)
　　6、体验反思。
　　(请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。 )
　　7、布置作业。
　　(以＂我终于见到了大海＂为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。)