11． 第一课时 教学目标： 1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头＂（ ）＂和风字框＂几＂。 2．会认9个生字。 3．朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．学习7个生字，认识2个偏旁。 2．朗读课文，初步了解课文内容 教学难点 正确规范地书写＂学＂和＂风＂两个字。 教学过程 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课！（教师板书）学生齐读课题。 二、初读课文，大致了解课文内容。 1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。 3．同桌互读一遍，相互纠正读音。 三．认读生字，读准音。 1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。 2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。 3．同桌同学互相检查认字情况。 4．抽读生字和会认字卡片。 1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5．做拼音与汉字找朋友游戏。 四、识记生字，理解字义 1．认识＂学字头＂和＂风字框＂。 1）教师范写新偏旁，随教师读。 2）边书空边说出笔画。 2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。 3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。 4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。 几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。 自：用熟字加笔画的方法记，＂白＂字加一个横就是自。组词：自己，自由。 己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己 去：独体字，用熟字加一笔方法记，＂白云＂的＂云＂字上面加一笔＂竖＂就是去。组词：去年，去了。 会：也可以用＂云＂来记，上面加上＂人字头＂就是会。组词：学会。你能用＂学会＂说一句话吗？ 我学会骑自行车。 学：上下结构的字。上面是＂学字头＂，下面加一个＂子＂字就是学。组词：学会、学习。 风：半包围结构的字。包围部分是＂几字框＂，被包部分是＂ ＂。注意＂风＂的第二笔是＂横折弯钩＂，不要写成＂横折弯＂。组词：春风，台风。 5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。 五、指导书写。 1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。 2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。 如：＂几＂字的第二笔＂横折弯钩＂的＂折＂靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的＂横折弯钩＂的＂弯＂在书写时高低一样。 ＂风＂字的第二笔，与＂几＂字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。 ＂会＂字的＂人字头＂应写在上半格。 ＂自＂字的里边第一个横应写在横中线上。 ＂去＂字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。 ＂学＂字第二个点写在竖中线上，＂学字头＂写在上半格上。 3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。 （1）电脑屏幕出示2个＂学＂字。 ①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好＂学＂字。 （第一个＂学＂字头中的＂宝盖＂写得太宽，第二个＂学字头＂中的＂宝盖＂写得又太窄。） ②教师范写＂学＂字，强调＂学字头＂中的＂宝盖＂与＂子＂字的横宽窄一样。 ③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。 ④写得好的在实物投影上展示。 （2）电脑屏幕出示＂风＂字。 ①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？ ②点击鼠标：第二笔变成＂（）＂（变红色） ③教师范写＂风＂字。 ④学生再独立书写一个＂风＂字。 ⑤展评书写优秀和进步的。 5．巩固练习 （1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。 （2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。 板书： 11． （生字卡片） 自 己 去 几 学 会 风 第二课时 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学重点 1．正确地朗读课文。背诵课文。 2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学难点 1．理解课文内容。 2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学过程 一．在朗读中理解课文内容。 （一）初读，整体感知。 1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？ 2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？ （二）细读，理解词句 1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？ 2．学习第一自然段 1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句） 2）应该怎样读好这段呢？ 3）请学生读第一句话。 ①师讲：＂您＂是对妈妈的尊称。＂好吗＂是在和妈妈商量 ②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱） ③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。 ④学生自己试读（品读） ⑤教师范读 ⑥学生自由练读 ⑦指名读 4）读第二句 ①自己试读 ②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？ ③想想这句应该怎样读？学生练习读 ④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱 ⑤学生练习读。（学生品读，体验情感） 5）读第三句。 ①让学生体会＂过了几天＂是什么意思？ ②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？ 6）分角色朗读第一段 ①小组分角色朗读 ②请读得比较好的一组分角色读一读。 7）试着进行背诵。 3．学习第二段 1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？ 2）学生自学 3）学生汇报，教师给予点拨 4）分角色朗读，背诵。 二．在表演中明白事理。 （一）课文内容的再现： 1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。 如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？……让学生从不同的角度去体验。 2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？ 3．在小组内进行表演练习。 （二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。 2．请一组表演好的在全班进行表演。 三、在练习中巩固提高。 1．让学生结合课后第2题＂想一想、说一说＂谈谈自己对课文内容的理解。 2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。 3．背诵全文。 板书： 探究活动 1．分角色朗读课文，要求读出适当的语气，恰当的语调。 2．带头饰进行艺术再创造，让学生在表演中发展语言，明白事理。 3．回家可以和妈妈一起表演。