幼儿园民间的体育游戏教案

　　设计意图：
　　民间体育游戏具有简单、易操作、孩子活动参与度高等特点，近年来作为常用素材在幼儿园的体育教学活动中被广泛运用.然而这类游戏的价值绝不仅仅体现在运动技能培养上，它在思维能力培养、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性.因此，我们尝试从游戏的各个环节入手，拓展思路，充分挖掘民间体育游戏的多元价值，从而实现教学效果最大化.
　　活动目标
　　1.通过追逐游戏，训练孩子的判断力、快速反应能力和奔跑能力.
　　2.初步了解事物之间的关系链，初步懂得世界上所有事物都是存在相互关系的.
　　3.以小组为单位合作游戏，增强团队意识.
　　活动准备
　　1、较开阔的场地，中间一条中线，中线两侧10米左右各一条线.（线以外作为两队的大本营）
　　2、如果碰上下雨天，就在音体室或者教室进行活动.
　　活动过程
　　1.理解游戏＂人、枪、虎＂的涵义和动作表现.
　　 出示人、枪、虎三个标记，引导幼儿讨论游戏规则及涵义.
　　帮助幼儿理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链.
　　  引导幼儿设计人枪虎的动作表现.
　　如：人——双手抱肩，虎——双手曲臂在肩上五指分开（将动作简化，双手五指分开做爪状于胸前），枪——双手在胸前做打枪状.
　　动作可以有幼儿自行设计，但要经过大家的认可，达成共识、同一即可.
　　2.熟悉游戏规则.
　　  幼儿分两队进行游戏，游戏开始前，两队在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色.
　　  游戏开始，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去.儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎.看看是谁更厉害！1、2、3
　　  当数到＂1、2、3＂时，两队同时做出所扮演的角色动作.（事先商量好的角色）
　　  幼儿迅速根据＂人怕虎、虎怕枪、枪服人管＂的规则进行判断，输的一方逃，赢的一方追.在输掉的人逃回大本营之前被捉的话，就加入胜方的队伍.（如两队角色相同，则重新商量）
　　  游戏继续进行.
　　3.体验游戏乐趣，进一步明确和完善游戏规则.
　　  幼儿＂1、2＂报数，进行分组.各队选出组长，负责统一全队的意见.
　　  游戏开始，教师观察幼儿的实际情况，帮助幼儿进一步明确游戏的规则.
　　  游戏反复进行，可引导幼儿策略性地计划自己队扮演的角色.
　　  为暂时落后的一方加油打气.
　　4.活动延伸与讨论.
　　  交流讨论：这个游戏好玩吗？你觉得什么地方还可以做得更好一些？
　　  仿编新游戏：你能想出其他三种动物来代替＂人枪虎＂吗？试试编一个新的游戏吧！如老鼠、蛇、鹰：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鹰抓蛇.
　　教育建议
　　1.鼓励幼儿在自由的户外活动时间，分小组进行游戏.
　　2.通过游戏、教师可以观察到幼儿的反应能力、组织能力、同伴关系等诸多的信息，由此展开一些个别化的教育.
　　活动反思：
　　《人枪虎》是作为体育游戏来带的.本来是打算找人、枪、虎三幅图片来进行这个活动的课前引入的，以求能更好地帮助小朋友理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链.但后来由于时间关系和这个活动是作为体育游戏来带的，就没有搞得那么复杂.这个活动的.游戏规则对刚进大班的小朋友来讲，理解起来还是有点难度的，在活动过程中会出现这些问题：
　　1、幼儿分两队进行游戏，在游戏开始前，两队要在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色.但是在游戏过程中，小朋友不能安静地团结起来商量所扮演的角色，往往会出现同一组的小朋友扮演着不同的角色，而这些角色是他们自己感兴趣的.这样就导致游戏的混乱.
　　2、游戏开始，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去.儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎.看看是谁更厉害！1、2、3！当数到＂1、2、3＂ 时，两队同时做出所扮演的角色动作（事先商量好的角色）.但在实际操作过程中，在老师还没有喊到＂1、2、3＂时，两边小朋友已经自己玩开了，游戏的场面比较混乱.
　　3、幼儿不能真正理解＂人怕虎、虎怕枪、枪服人管＂的游戏规则，很多小朋友会凭着自己的感觉认为枪可以打人，所以觉得人应该是怕枪的.所以我觉得在游戏开始前让小朋友正确理解＂人怕虎、虎怕枪、枪服人管＂的游戏规则是这个游戏的关键.