【教材简析】 《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了＂小夜莺＂的机智勇敢和爱国主义精神。 【学情分析】 学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。 【设计理念】 新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的`思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。 【学习目标】 １、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写＂沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转＂等词语。 ２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。 ３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。 ４、有感情地朗读课文。 【学习重难点】 抓住课文中含义深刻的句子，体会＂小夜莺＂机智勇敢的品质。 【课前准备】 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。） ２、没见过＂夜莺＂的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。 ３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 【学习过程】 一、谈话激趣，导入新课 １、同学们，你们了解＂夜莺＂吗？谁来描述一下。 ２、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。 ３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ ⑴ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是＂歌声＂呢？ ⑵ ＂夜莺的歌声＂有什么特殊的意义吗？……） 二、初读课文，整体感知 １、读文： ⑴ 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 ⑵ 指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。 ２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获： ⑴ 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 ⑵ 故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间） ⑶ 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。 ⑷ 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 ⑸ 我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。…… ３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。 三、析读领悟，体会品质 １、过渡： 同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？ ２、学生边读边画出相关句子。 ３、研读重点句子： ⑴ 要求： 读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 ⑵ 形式： 先自读自想，再与同桌交流。 ４、出示以下句子，重点交流、讨论： ⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 ⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 ⑶ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：＂野兽来了，野兽来了……＂就都跑了。 ⑷ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 ⑸ 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 ⑹ 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 ５、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。 ６、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。 ７、指导朗读： 学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。 四、角色朗读，情感升华 １、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？ ２、过渡： 同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 ３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。 【板书设计】 吸引敌人 夜莺的歌声 迷惑敌人 （机智、勇敢、爱国） 传递信息