九年级桃花源记教案

　　导语：《桃花源记》是九年级上册课文，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会。下面是《桃花源记》的教学设计，欢迎参考!
　　【教学目标】
　　1、理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。
　　2、整体把握文章内容。
　　3、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
　　4、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
　　5、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
　　【教学重点】
　　1、积累文言词汇和句式，疏通文意。
　　2、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的＂人际关系。
　　【教学难点】
　　理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
　　【课时安排】
　　二课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、新课导入
　　教师播放情景动画，并导入。
　　同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪儿吗?那位诗人又是谁呢?你去过没有?今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。首先，我们了解一下作者：
　　二、诵读和复述
　　1、教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。
　　2、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)
　　3、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。
　　4、全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。
　　三、疏通词句
　　1、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。
　　2、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。
　　3、请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。(此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)
　　4、请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中＂重点讲解部分＂进行点拨。
　　第二课时
　　一、理清思路
　　划分课文段落层次，并归纳其大意。
　　第一段：开端，写渔人发现桃花林。
　　第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。
　　第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。
　　第五段：尾声，写桃花源无人问津。
　　教师播放媒体资源中的视频――音乐电视片《桃花源》，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解。
　　二、深入研读
　　1、揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。
　　⑴ ＂忽逢桃花林＂，＂忽＂表现渔人怎样的心情?
　　⑵ ＂渔人甚异之＂，＂之＂在此指代什么?
　　⑶ ＂欲穷其林＂，＂穷＂与前文哪个词照应?表现作者怎样的心理?
　　⑷ 前文与＂豁然开朗＂相对应的词语是什么?
　　⑸ 为什么桃花源人＂见渔人，乃大惊＂?
　　2、主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。
　　三、拓展思考
　　独抒己见(根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。)
　　⑴ 渔人为何＂停数日＂就＂辞去＂?为什么不留下来?
　　⑵ 这种理想社会在当时的条件下能否成为现实?
　　⑶ 今天，我们应当怎样看待这种社会理想?
　　四、教师总结
　　我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：＂国家兴亡，匹夫有责。＂我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。
　　五、布置作业
　　你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实?为什么?请写一篇短文，表达自己的观点。