分数乘除法解决问题的教学反思

　　根据教材总复习的教学内容，我对用分数乘除法解决问题复习后，觉得学生对这部分知识掌握的不好，现反思如下：
　　从本学期进入分数乘除法解决问题的教学时，学生学习用分数乘法解决问题后，在练习训练时就分数乘法算式做题，没有真正理解题中的数量关系的含义。在学习用分数除法解决问题时，学生做练习题时就用分数除法算式做题，也没有理解题中数量关系的含义。我也反复强调过，学生就是不在意。后来分数乘除法的问题同时出几个题后，学生就混淆了，大部分学生就乱列算式。现在进行总复习了，学生还是这样，我就反思怎样让学生学懂这部分内容。我想，我采取以下方法来弥补这部分教学：
　　一、是多出这类练习题进行训练；
　　二、是分析这类题时教给学生一个模式，这个模式是：读题——找出已知条件和问题——找出已知条件中与问题相同或相关的句子——找出单位＂1＂的数量——分析题中相等的数量关系——根据数量关系列算式解答.
　　比如＂一件衣服现在降价2/5＂，这句话把（ ）看作单位＂1＂的量，数量关系式是：
　　（ ） 2/5 （ ）。
　　好几位学生都填错了，有的填的是＂现价＂，有的填的是＂降价＂，看来学生对＂现在降价2/5＂这种缩写式的关键句不能够真正理解，弄不清这句话的＂本来意思，其实只要把这句话扩一扩，就不难找准单位＂１＂了——＂现在比原来降价2/5＂，其实这种简略式语句在练习中也有过几次，也都让他们扩过句，但是可能练习得还不够，学生的见识还嫌少。
　　再结合例题加以说明.
　　（1）有一条鲸全长是21米，头部占二十一分之五，求头部的长度。
　　（2）一些米，吃了4吨，是其中的十六分之五，求这些米重多少？
　　帮助学生复习回忆有关解决这一类问题的基本方法。
　　＂一找＂找出关键句。
　　第（1）题的关键句是：头部占二十一分之五，
　　第（2）题的关键句是：是其中的十六分之五，
　　＂二列＂
　　帮助学生根据关键句分析了解其中的具体含义并且列出等量关系式。
　　第（1）题中的等量关系式是：鲸的全长 二十一分之五=头部的长度
　　第（2）题中的等量关系式是：全部米的重量 十六分之五=吃掉米的重量
　　＂三算＂
　　帮助学生根据等量关系式列出算式并完成计算。
　　第（1）题中单位＂1＂已知，所以我们列一个乘法算式就可以了。
　　第（2）题中单位＂1＂未知，这时候题目要求我们设单位＂1＂为未知数X.
　　总的来说＂分数乘除法解决问题＂有6种基本形式：①求一个数的几分之几是多少②求比一个数多几分之几的数是多少③求比一个数少几分之几的数是多少④已知一个数的几分之几是多少，求这个数⑤已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数 ⑥已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数.