司马光教学设计方案范文

　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文?
　　2. 认识本课生字，会写本课生字。
　　过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。
　　情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动 脑筋的孩子。
　　教学重点和难点：
　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。
　　教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质?
　　一、 创设情境，激趣导入
　　同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的`姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。
　　今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？
　　二、 读文关
　　关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。
　　1、听老师读一遍课文。
　　2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。
　　3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。
　　（恭喜大家闯过第一关：读文关）
　　三、 识字
　　司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！
　　带拼音读：
　　1、1级音量同桌互读
　　2、小老师读（奖励最佳小听众）
　　去拼音齐读
　　1、齐读，读出温度
　　2、开火车读识字
　　司马光来到了现代，有许多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）
　　花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。
　　司 吓 慌 块 劲
　　指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。
　　司马光也对我们竖起了大拇哥呢！
　　四、 回文
　　朗读接力赛
　　1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？
　　2、司马光是怎么做的呢？
　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。
　　4、司马光夸咱班的孩子真机智！
　　我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。
　　五、 写字
　　到
　　讲解，组词，观察，书空，描红，写字。
　　六、 课堂小结
　　学了这一课，你有哪些收获？
　　恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。