初中语文为你打开一扇门的教案

　　教学目标：
　　1．熟读课文，整体感知课文内容；
　　2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
　　教学重点、难点：体会优美丰富的语言。
　　教学方法：诵读欣赏法
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入。由＂门＂的意思导入。
　　二、检查预习情况：
　　1．文学常识，指名回答。
　　2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
　　憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
　　师生集体订正，组内互评。
　　三、新授
　　1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
　　（1）布置自学任务：
　　自由朗读课文，了解：
　　①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
　　（2）学法指导：
　　有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
　　学生自学，教者巡视。
　　（3）讨论、启发。
　　题目中的＂为＂，引出行为的对象——＂你＂（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
　　②作者要打开的是一扇文学之门。
　　③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
　　④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
　　⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
　　以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
　　2、学习第一部分（1——4节）
　　（1）学习第1——2节：
　　自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
　　①本段的话题是什么？（门）
　　②第1节中的1、2句的两个＂世界＂分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
　　③文中的＂你＂指什么人？（青少年读者）
　　④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（＂打开这些门＂与＂不想开门探寻＂；对比，说明打开门的必要性）
　　⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
　　学生思考，分组讨论，后指名回答。
　　（2）学习第3—4接：
　　学生自由朗读，思考、讨论：
　　①第3节在文中的作用；（点题）
　　②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
　　③中心句；（第12句）
　　④怎样理解＂高智商的野蛮人＂？
　　方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
　　（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的.意义所在。
　　（4）学生齐读第4节。
　　四、当堂训练：
　　完成《自主学习》第2页1—4题。
　　五、布置作业：（语言积累）
　　熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
　　第二课时
　　一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
　　二、导入本课的学习，揭示学习目标。
　　三、新授：
　　1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。
　　指名回答。
　　2、学习第6---11节：
　　（1）学生齐读。
　　（2）布置自学任务：
　　①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
　　（对话方式，从文中第5节＂我和文学的对话＂可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
　　②本部分的＂你＂指什么？（文学）
　　③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
　　（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
　　④作者写这几段的用意何在？
　　（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
　　（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
　　3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。
　　四、当堂训练：
　　《自主学习》第2页的＂语段研读部分＂。先独立完成，后组内互评。
　　五、布置作业：
　　1、写下你学了本文后对文学的感受；
　　2、预习《冰心诗三首》。
　　附：板书设计
　　为你打开一扇门
　　赵丽宏
　　议论大门 门 引出话题
　　以理激人
　　初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
　　打开大门 打开文学之门 对话式描魅力