数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。以下是小编为大家整理分享的连除的简便运算说课稿，欢迎阅读参考。　　连除的简便运算说课稿
　　一、 说设计理念
　　＂数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。＂这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。
　　因此，我们要改变传统的教师始终＂讲＂，学生被动＂听＂的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。我在课堂教学中引用了＂引导探究学习，促进主动发展＂的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。
　　二、说设计思路
　　1、说教材
　　数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。
　　连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
　　教材的.编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点 和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
　　教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。
　　2.说教学目标：
　　基于以上理念及教材内容，学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：
　　教学目标：
　　知识与技能：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
　　过程与方法：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学。
　　情感态度与价值观： 培养学生合理选择算法的能力。

高二生物教师教学反思匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下1良好的开端是学年工作顺利进行保障。在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作分数和小数的互化的教学反思分数与小数的互化是在学生学习了分母是整十整百整千的分数转化为小数，理解了小数的意义，并学习了分数和除法的关系的基础上进行教学的。学生有这些知识做基础，对本节内容的理解和掌握难度不大数学课小数的意义的教学反思许多教师认为，小数的意义这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定术成的，新型的学习方式（动手实践自主探究与合作交流）也只能是一种课堂的装饰。这种思想，是我在设计北京版四年级数学小数的加减法的教学反思一教学行为基本达到教学目标本节课教学中基本完成了教学目标，大部分学生已经理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确地进行小数加减法的计算。教学中沟通了数学与生活之间的联系，劳丽诗和李婷关于数学除数是小数的教学反思除数是小数的除法，是第九册的重点知识之一。教材的重点是除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据除数被除数同时扩大相同的倍数，商不变的性质，把除数是小数数学除数是小数的教学反思导语除数是小数的除法即一个数除以小数，是小学数学第九册的重点知识之一。下面是小编给大家整理的数学除数是小数的教学反思内容，希望能给你带来帮助！数学除数是小数的教学反思1除数是小数的苏教版教材二年级下册第九单元分类统计说课稿各位老师下午好！今天，我说课的课题是分类统计，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容。数学课程标准将分类统计安排在第一学段统计与概率的知识体系中，总体目标是对数据统计过程有所体验，北师大版数学数花生说课稿大家好今天我的说课内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第三单位数花生。下面我将从说教材说教法学法说教学课程说板书设计四个方面来说课。说教材教材体现了数学与生活的密小学英语第二册第4单元第22课教案一教学目的及要求1。能听懂会说本课会话WhatsthatinEnglish？2。能较好地掌握本课句型Whatsthat？Itsadesk。并能用Letspractise。的词做替换乐山龙舟会的教学设计教学目标1。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2。学会本课生字词。3。学习作者首尾呼应的表达方法。重点1。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙乐山龙舟会教学设计教学目标1通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。2继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。3通过感情