供销幼儿园 孙都 一、课题的生成： 本次活动的主题是＂设计娃娃＂，这是一个来源于幼儿生活的美术活动。 来源一：活动区角中，让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料， 课余活动中，发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中，娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃，家里都有各种各样的娃娃。 来源二：手工是幼儿十分喜欢的活动，在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获 得极大的满足感和成功感；各种瓶子在我们的生活中，随处可见，做成娃娃当装饰品，简便又美观，及时感受制作活动带来的成功和喜悦，符合幼儿思维直观现象的心理特点。 对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验，本次活动来源于幼儿的生活经验，抓住幼儿爱模仿的特点，满足幼儿的愿望。因此，选择这个主题内容。 二、课题的实施： （一）活动重点、难点： 1、 重点：引导幼儿利用各种材料制作娃娃，感受活动的乐趣。 2、 难点：制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 （二）活动目标： 1、培养幼儿自制玩具的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。 2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 3、 发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。 （三）活动准备： 1、教师的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五个，半成品一个。 2、幼儿用的材料：双面胶、剪刀、筐子若干。 做头发的材料（毛线、皱纸、布等）；做帽子的材料（果冻盒子、蜡光纸）； 做衣服的材料（布、塑料花纸、毛线等）；做眼睛的材料（布、钮扣等） （四）活动过程： 创设环境，激发兴趣： 进入＂小熊商店＂，引导幼儿自由欣赏娃娃，鼓励幼儿积极参与观察，讨 论，发现娃娃的漂亮和不同之处。 1、 师：小熊开了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃。看看，这些娃娃有什么不同？（幼儿自由讨论） 2、师：小动物最喜欢来买小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么办，呢？ 3、师：太好了，我们就来帮小熊做娃娃吧！ 提出问题，引导讨论： 1、 幼儿观察讨论材料，鼓励幼儿大胆使用各种材料。 师：（1）做娃娃的材料真多，有些什么材料？（幼儿自由说） （2）你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服？ 2、 引导示范。 师：（1）老师帮小熊做了个娃娃，看看娃娃缺了什么？（头发）找找看，哪些材料像娃娃的头发？ （2）谁来教我做娃娃的头发呢？怎么做快一点？ （3）你们猜猜看，孙老师做娃娃的时候，先做什么，再做什么？ 鼓励独创，制作娃娃： 师：（启发幼儿当小设计师）我们来当小设计师，比比谁设计的娃娃最漂亮，小熊最喜欢。小熊还说，我们每个小朋友做的娃娃要不一样。 1、 提出要求： （1） 要求幼儿利用多种材料，制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 （2）引导动作快的幼儿帮助能力弱的幼儿。 （3）保持桌面、地面的干净，学会收拾整理。 2、 指导要求： （1）教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。 （2）帮助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。 （3）启发幼儿给娃娃取个名字。 展示评价： 1、 幼儿向小熊介绍自己的作品。 师：小设计师们真能干，把你设计的娃娃取个名字去告诉小熊，说说你是用哪些材料做的？ 2、 欣赏同伴的作品，学习评价。 师：娃娃真多，你们猜猜看，小熊会喜欢哪个娃娃？为什么会喜欢？ 3、 幼儿和小熊一起做游戏，在音乐声中结束活动。 延伸活动： 师：小朋友们，动动小脑筋，想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢？（除了娃哈哈瓶能做娃娃，还有什么材料能做娃娃的身体？） 三、活动的特色： （一）创设宽松、和谐的环境 心理学家罗杰斯认为：＂心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个充要条件。＂在本次活动中，教师始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，用尊重、平等的情感去感染幼儿，使活动充满乐趣；运用亲切和蔼的语言，营造幼儿快乐创造的氛围。 （二）促进幼儿个性的发展,发展幼儿的创造性思维 新《纲要》指出：＂幼儿园教育尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。＂＂能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。＂在这一点上本次活动尤为突出。活动中，教师尊重幼儿的意愿、想法，让幼儿制作不同的玩具娃娃；在材料上，让幼儿自由选择；评价同伴的作品，让幼儿表达自己的想法。这样的做法，充分尊重了幼儿们的参与权，同时给他们的个性发展留下了充足的空间。 另外，在本次活动中还渗透环保教育，活动的准备，让幼儿搜集各种废旧材料：各种瓶子、毛线、碎布等，让幼儿了解这些材料还可以做玩具，变废为宝。 四、 课后反思： （一）体现了活动性的原则 活动对于幼儿的学习是非常重要的。让幼儿主动参与，充分活动。在本次活动中体现了活动性的原则。首先，为幼儿提供了适宜的材料：多种废旧物品及手工制作必备的辅助材料和充分的活动时间，激发幼儿的兴趣；其次，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计娃娃，让幼儿自己动手、动口、动脑，制作出不同的娃娃；再次，及时肯定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。 （二）体现了相互渗透的原则 新《纲要》中指出：＂在教育活动内容的组织中，各领域的内容有机联系，相互渗透。＂ 在本次活动中就渗透了体、智、德、美等方面的内容。如：让幼儿大胆动手，发展小肌肉的灵活性，渗透了健康领域的内容；让幼儿用语言交流，如有什么材料，你想用什么材料做娃娃的头发、衣服、帽子呢？发展了幼儿的语言能力；让幼儿制作不同的娃娃，体现了幼儿的创造力；让有、幼儿搜集布、毛线、瓶子等废旧材料，增强幼儿的环保意识，这是科学方面的知识。 另外，运用循序渐进的原则，先让幼儿观察讨论，突破重难点，再制作交流，一步步展开，让幼儿玩中学习，玩中发展。 总之，本次活动力求在贯彻新《纲要》精神上有所创新，尤其是在艺术教育领域方面有所突破。首先，教材来源于幼儿，从幼儿中生成，活动的实施过程立足于幼儿的需求以及幼儿的不同发展水平；其次是整个活动环境非常宽松，让幼儿在看、说、做中，自由充分感受美、欣赏美、表现美、创造美；第三是音美结合，力求发挥艺术手段的综合作用。 活动的组织中，还存在许多不足的地方，还请老师给我提出宝贵的意见。