20以内的数复习课教学设计精选

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
　　-认识图形、认识钟表教学设计
　　教学内容：认识图形、认识钟表
　　教学目标：
　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
　　教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
　　教学过程：
　　一、 认识图形
　　1、出示第116页第4题
　　（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
　　（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
　　（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
　　（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
　　（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
　　2.出示第117页第5题
　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
　　（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
　　3.对比
　　(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
　　(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
　　引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
　　(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
　　(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
　　二.认识钟表
　　1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的`学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
　　2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
　　（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说＂大约是几时＂。
　　（2）完成书上第120页的第9题。
　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
　　3、数字表示法
　　（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
　　（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
　　三、小结
　　四.游戏
　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？