课文冬天是个魔术师教学设计

　　教学目标：
　　1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
　　2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
　　3．认识15个生字，会正确书写＂衣、变＂两个生字。
　　教学重、难点：
　　认识15个生字、会正确书写＂衣、变＂两个生字。
　　教具准备：
　　课件、生字卡片、录相、图片。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
　　2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是＂冬天＂。 这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
　　3．揭示课题。 板书：冬天是个魔术师。留意＂冬＂这个字的写法。
　　4．齐读课题。
　　二、初读课文
　　1．让我们走近冬天去看一看吧！ 播放录相（冬天的景色录相片）
　　2．你们刚才看到了什么？ （学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）
　　3．范读全文。
　　4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？ 根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
　　5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
　　6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
　　7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）
　　8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的`字。
　　9．2人一组互相读课文。
　　三、学习课文，随文识字。
　　1．冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！ 课件出示课文第1、4自然段。
　　（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
　　（2）指名读。
　　（3）谁愿意读给大家听一听？
　　（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？ 都来读读吧！（课件） 冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇 围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
　　（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？ 谁再来读读？ 引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠） 都有谁又跑出来了，它们来干什么？
　　2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。 快读读课文第2、3自然段。
　　（1）学生自由读第2、第3自然段。
　　（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。 课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子 指导读音： yī huì er bō li 一 会 儿 玻 璃
　　（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
　　（2）人们都看到什么了？ （引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）
　　3．认生字。
　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画＂ ＂。
　　（2）学生选自己认识的字教大家读。
　　（3）抢读。
　　（4）引导学生探究：＂地＂应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。 课件演示：他＂呼＂地（de）一吹。＂地＂是个多音字。
　　四、巩固识字
　　1．让我们来做个猜字游戏吧！ 一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。 猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
　　（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
　　（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
　　（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）
　　（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
　　（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）
　　2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
　　（1）学生认读。
　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
　　（3）指导书写，演示笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔的书写位置。
　　（4）书空。
　　（5）在本上练习书写。
　　五、回归整体，再次巩固。
　　1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。 大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！ 你们想用什么方式来读？
　　2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？
　　六、总结
　　1．听了大家的发言，你们想说些什么？ （冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
　　2．课件演示：冬天的本领真大呀！
　　3．老师范读。学生齐读这句话。