醉花阴中学语文优质课教学设计及反思

　　【教学目标】
　　1、了解李清照其人及其前期诗风
　　2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。
　　【重点、难点及解决办法】
　　重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感
　　难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。
　　解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。
　　课时安排：1课时
　　【教学设计】
　　一、导入（知识导入）
　　宋词单元，四位词人，两种风格。婉约：柳永、李清照；豪放：苏轼、辛弃疾。
　　二、作者介绍
　　李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人,宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称＂易安体＂。
　　早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。
　　后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。
　　三、诵读体会
　　1、学生齐读，解决基本字音、断句问题
　　2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感
　　3、录音（男）范读，加强情感体会。
　　4、再次学生齐读，回味词作。
　　四、品析词作
　　（一）说重阳
　　问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？
　　明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）
　　问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。
　　参考：①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为＂重九＂。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫＂重阳＂。
　　②重阳节传说桓景治瘟魔
　　③重阳活动 出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒
　　④重阳诗歌
　　A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花
　　B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
　　D、毛泽东《采桑子·重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
　　（二）品词作
　　问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？
　　明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）
　　问2：请同学们紧扣＂愁＂字，结合词作说说自己的体会。
　　参考：
　　环境：薄雾浓云
　　重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。
　　景物：瑞脑金兽
　　这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。
　　玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个＂凉＂字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。
　　时间：永昼、半夜、又
　　＂永昼＂＂半夜＂说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。
　　＂又＂说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。
　　活动：把酒、赏菊
　　重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能＂愁更愁＂。赏的菊虽有＂暗香盈袖＂，此时却只能让词人独自销魂。
　　名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
　　A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。
　　B、意象：＂黄花＂即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外＂瘦＂菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。
　　C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。
　　D、情感：词人因愁而瘦，真真是＂衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴＂（柳永语）
　　补充赏析：
　　一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。
　　再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。
　　三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的.离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。
　　名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：＂只三句绝佳。＂赵明诚问哪三句，陆德夫说：＂莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。＂
　　五、总结
　　《醉花阴》一词，以＂愁＂字开篇，以＂瘦＂字结尾，贯穿全词始终是词人的孤独愁绝，正因此，全词无论是天气还是景物，无论是瑞脑金兽、玉枕纱厨，还是帘外黄花都染上了词人的一抹愁苦。通过景物、活动作者将原本看不见、摸不着的愁思表现得具体可感。
　　六、作业背诵词作
　　【板书设计】
　　重阳
　　佳节
　　愁
　　环境：薄雾浓云
　　时间：昼、夜、又
　　活动：把酒、赏菊
　　瘦
　　反思：
　　这算是我真正意义上的公开课，从开始的摸不着头脑到后来理清思路，形成初稿，进行实践，针对问题进行修改，最直至终呈现，其中所花费的功夫不可谓不大。我希望能从中体现我的教学特色，希望能与学生共同营造活跃的课堂，然而希望毕竟只是希望，教学本就是不完美的艺术，况且这还只是我的初次登场。不过正因如此，不完美给了我更多的思考空间。
　　问题：
　　讲课时，语速过快。这个问题是个老问题了，我一向说话就快，不过这不应该成为我的推辞，既然选择了教学，以后还得好好扳一扳这个问题。语速快在本课教学中最明显的便是对词人的介绍，介绍时不用将ppt说一次，宜以口语化、通俗的句子将其中重点进行复述。
　　教学设计中枝叶太多。比如：＂说重阳＂这一环节与课文联系不大，虽是考虑为活跃课堂而设置的环节，但也不宜伸展太开，点到重阳习俗和重阳诗歌便已经足够。另外，李清照是宋代词人这一知识点可模糊处理。
　　知识点有遗漏。比如：＂瑞脑销金兽＂、＂玉枕纱厨＂和＂有暗香盈袖＂几句未做分析。
　　ppt展示问题：A、名词需要稍作解释。比如：＂易安体＂、＂金石＂。B、知识错误：＂销魂＂的＂销＂字误写为＂消＂。
　　板书设计。因最后总结有《醉花阴》一词，以＂愁＂字开篇，以＂瘦＂字结尾一句，宜将＂愁＂字写在大括号前，＂瘦＂字写在大括号后，如此才能体现出前后呼应。
　　课堂应变不够灵活。在＂词作中哪个字指明了这种心情？＂时，学生并未如我此前所料答出＂愁＂字，而是答了＂凉＂字，当时处理有些乱，又接着问了一句＂‘凉’字是写感受还是写心情＂这个问题有些多余，不如处理为＂词人为何而凉？词中是否有明示。＂
　　有一些拖堂，在最后时了一点作文的拓展，当时时间已经不够，由老师口述完成即可，或省去这一环节，让学生再次齐读一遍，效果更好。
　　成功：
　　设计思路清晰、脉络分明。用分角度的方法，学生能很明确地把握词作中愁思的表现。
　　诵读比较成功，学生在经过老师范读和录音范读后，能做出一定改善。