顽皮的杜鹃说课稿

　　教师需要准备关于顽皮的杜鹃的说课稿吗？那么都有哪些好的说课稿呢？下面是小编分享给大家的顽皮的杜鹃说课稿，欢迎阅读。
　　一、说教材
　　（一）教材分析：
　　本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用＂sol－5＂、＂mi－3＂两音作为小杜鹃＂咕咕＂叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的＂关系这一主题。
　　（二）教学目标：
　　1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
　　2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
　　3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
　　（三）教学重点：
　　感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
　　（四）教学难点：
　　歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
　　二、说学法
　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过＂听＂＂唱＂＂动＂＂奏＂＂演＂相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。
　　三、说教法
　　在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。
　　四、说教学流程设计
　　在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。
　　（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。
　　（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
　　a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
　　b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
　　（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
　　（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
　　师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
　　师接问：用什么样的情感来表现春色呢？
　　（二）新课学习
　　（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出＂布谷＂、＂布谷＂的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．
　　（2）师先弹连音＂5——3＂，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。
　　（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？
　　（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。
　　（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？
　　生：略。
　　师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。
　　练习几次后，师生互换角色。
　　（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
　　（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
　　（8）根据歌词情景表演这首歌。
　　（三）小结下课：
　　师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！
　　师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
　　五、说教学反思
　　对于一个新教师来说，这节上岗课是成功的，成功的地方在于教师扎实的基本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新教师毕竟各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加注意，力争创造出新的奇迹！