变色龙的教学设计

　　《变色龙》教学
　　一、自学生字：默写测试。纠正错误，鼓励对新词提问。
　　二、自由读课文：读好你最喜欢的节次。比赛读，评价。
　　三、默读课文：根据课文提纲给课文分段。
　　四、朗读第一部分，交流所得，体会变色龙的＂隐蔽性＂和我们对变色龙的恐惧。
　　五、（1）图文对照，学习对变色龙外形的描写，学会从整体到部分，从头到尾有顺序地写动物外形。体会变色龙对人反映的迟钝，我们对它的担忧。体会文章巧妙的过渡。
　　（2）听朋加沙绘声绘色地介绍，感受变色龙眼睛的奇特和捕食的敏捷，学习＂绘声绘色＂地朗读，在此构成中，懂得＂绘声绘色＂的含义，会用这个成语。耳听为虚眼见为实，观看变色龙捕捉蝴蝶，了解变色龙舌头的奇特和捕食之正确、敏捷和我们心底的惊喜。感悟作者对变色龙捕食迅速的＂听＂＂见＂的描写方法。
　　（3）体会变色龙的会变色之＂名副其实＂，练习用这个新成语造句。
　　六、回归全文，或背诵或讲述你给你留写印象深刻的那一部分。
　　五年级语文上册教案——《变色龙》教学案例设计
　　一．教学目标：
　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　二．教学重点：
　　了解变色龙的外形特点及其生活习性。
　　三．教学难点：
　　学习课文的写作顺序。
　　四．教学准备：
　　1．变色龙的图片。
　　2．变色龙的＂资料。
　　五．教学安排：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．学习课文的写作顺序。
　　教学重点：
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　学习课文的写作顺序。
　　教学过程：
　　一．谈话导入
　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
　　指名说。
　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
　　二．初读感知
　　1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
　　5．出示：＂（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。＂请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
　　三．细读第一部分
　　小组学习：
　　1．分角色朗读课文第一部分。
　　2．读完第一部分，你了解了什么？
　　相机出示：＂豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。＂指导朗读。
　　四．学习生字
　　1．出示生字。
　　2．指读。
　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。
　　4．描红临写。
　　五．布置作业
　　1．朗读课文。
　　2．搜集变色龙的资料。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　教学重点：
　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
　　教学难点：
　　学会观察动物的特点。
　　教学过程：
　　一．交流资料。
　　交流收集的变色龙的资料。
　　二．细读课文
　　1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
　　2．第二部分＂我们＂细细端详着变色龙。什么叫＂端详＂？作者是从哪几个方面来＂端详＂变色龙的？
　　相机板书：外形特点捕捉食物会变色
　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
　　用＂名副其实＂造句。
　　4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　5．老师送给大家一句格言：＂观察，观察，再观察。——巴浦洛夫＂
　　6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
　　三．布置作业
　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。
　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称＂我＂的角度来写。
　　板书设计：
　　发现 外形特点
　　端详 变色龙 捕捉食物
　　放回 会变色