七年级语文上册古文二则（蔡勉旃坚还亡友财）教学设计

　　教材分析
　　《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃＂重诺责、敦风义＂的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴***着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。
　　学生分析
　　学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对＂诚信＂已有一定的理解和认同。
　　初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。
　　设计理念
　　《语文课程标准》指出，＂学生是学习和发展的主体＂，＂语文课程应是开放而富有创新活力的＂，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的＂场＂，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。
　　文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
　　教学目标
　　1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。
　　2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。
　　3．通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的＂启示。
　　4．反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。
　　教学重点
　　1．反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生＂恪守信用＂的优良品质。
　　教学难点
　　对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。
　　教学准备
　　学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。
　　教师：录音机，制作课件。
　　教学方法诵读法，讨论法
　　教学课时
　　一课时
　　教学流程
　　一、创设情景，导入课文
　　师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．听录音，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。
　　2．生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
　　3．小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。
　　4．把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
　　5．自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）
　　6．故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。
　　三、精读课文，深入探究
　　1．文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，哪里体现了＂坚＂字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？
　　要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的＂坚＂。从中可以看出他是一个重信守诺之人。2．怎样理解＂券在心，不在纸＂这句话？你赞不赞成＂以千金寄之，不立券＂这种做法？说说理由。
　　要点提示：＂券在心，不在纸＂是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
　　3．通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的见解？
　　四、课外延伸，拓展提高
　　1．请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。
　　2．在市场经济社会的今天，我们还需不需要＂诚信＂？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。
　　五、课堂总结
　　诚信乃做人之本
　　作业设计
　　1．把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。
　　2．根据上课的讨论，请你在周记本上就＂诚信＂写一篇五百字左右