小学二年级语文游长城教学设计

　　教学目标:
　　1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
　　教学重点：
　　学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
　　教学难点：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
　　课时安排：
　　二课时
　　第一课时
　　教学目标:
　　1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
　　教学难点：
　　能正确、流利地朗读课文。
　　教具准备：
　　生字卡片、教学挂图
　　教学过程：
　　一、激趣导入。
　　1、你们喜欢旅游吗？去过什么地方？
　　2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
　　3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
　　二、学生初读课文。
　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的`音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
　　2、出示生字卡片，检查生字读音。
　　（1）自由认读。
　　（2）请＂小老师＂来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
　　（4）去掉拼音，随机抽读。
　　3、记忆生字。
　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
　　5、手势表示有几个自然段。（3）
　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出＂读＂的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
　　9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
　　三、自主学习。
　　1、学生自由读第1节。
　　2、指名说自己读懂了什么。
　　教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
　　3、学生练习有感情地朗读第1节。
　　四、指导书写生字。
　　1、观察，读记生字。
　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　3、看范写。
　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
　　5、对比观察，品字。
　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　6、评析。
　　你的哪一个字写得最好?好在哪里？
　　五、作业设计。
　　1、书写生字。
　　2、朗读课文。
　　3、课后习题二，回去自己收集资料。
　　板书设计：
　　6、游长城
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能有感情的朗读课文。
　　3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
　　教学重点：
　　复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
　　教学难点：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
　　教具准备：
　　挂图、生字卡片、小黑板
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　1、认读生字词语。
　　2、汇报自己收集的有关于长城的故事。
　　二、朗读感悟。
　　1、学生自读课文，你有什么疑问？
　　2、围绕问题读书，讨论。
　　（1）为什么叫它万里长城？
　　（2）最初建造长城的原因是什么？
　　（3）它是怎样建造成的？
　　（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？（伟大奇迹）
　　3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
　　4、齐读最后一自然段，此时你想说什么？
　　5、感情朗读全文。
　　三、扩展延伸。
　　我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
　　四、指导书写生字。
　　1、观察，读记生字。
　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　3、看范写。
　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
　　5、对比观察，品字。
　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　6、评析。
　　你的哪一个字写得最好?好在哪里？
　　五、作业设计。
　　1、书写生字。
　　2、感情朗读全文。
　　3、同步练习第六课。
　　4、预习第七课。
　　板书设计：
　　6、游长城
　　一万多里  防御敌人进攻
　　很长很长的时间
　　伟大奇迹  了不起