【设计思路】 《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在＂读读，想想，猜猜，做做＂的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。 【教学目标】 1.认识＂团、量＂等12个生字，会写＂谁、怕＂等6个生字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。 3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点 难点】 1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。 2.能规范地书写本课要求会写的6个字。 【课前准备】 多媒体课件;生词卡片;有关谜语。 【教学过程】 一、激发兴趣，从单元导入 1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语＂困难＂。) 你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语) 2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想) 3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次＂猜谜闯关＂大赛。＂猜谜闯关＂还要评选出＂智慧星＂，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有) 【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计＂猜谜闯关＂＂摘智慧果＂＂找朋友＂等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】 二、闯关游戏，识记生字 (一)猜谜闯第一关 1.＂猜谜闯关＂现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书) 2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(＂众＂)是我们学过的三人＂众＂，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语) 3.我们通过读书猜出谜底是＂众＂。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是＂众＂呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说＂团结起来力量大，人多谁也不离群＂，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示＂团结＂＂力量＂＂谁＂三个词。在＂团＂和＂量＂上加红点。 4.编字谜识记＂团＂＂量＂。 (1)(多媒体课件)＂团＂＂量＂是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! ＂国＂字里边的＂玉＂慢慢地变没了，把＂才＂字请进来，会发生什么变化呀!(变成了＂团＂)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给＂团＂编个字谜吧!＂国字玉出门，人才进了门。＂＂团＂和＂结＂组成好朋友，＂结＂念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。 (2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给＂量＂编个字谜?(元旦到，家里真热闹。) (3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语) 【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们＂手、脑＂并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】 (二)猜谜闯第二关 1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语) 2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋) 能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示＂秋＂)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语) 3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的.同伴说一说。 【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】 4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流＂相、遇、及、时、攻＂生字的记忆方法，教师随机点拨) 5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等) 6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关) (三)猜谜闯第三关 1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字＂互、尊、重＂) 2.认识＂令＂＂纯＂ ＂令＂字特别容易看成什么字? (今)你能根据＂今＂和＂令＂之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到＂纯＂字?(联系生活记忆生字) 3.同学们，好朋友之间要互相尊重。＂互相尊重＂可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。) 4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? ＂我想来验证一下谜底‘青’是否正确。＂那好，让我们一起去看看。(课件演示＂青＂与其他4个偏旁组成的字) 5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说＂祝贺你们，闯过第三关!＂大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：＂智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。＂) 三、智慧树乐园，巩固生字 (一)摘智慧果比赛 1.小朋友，大家好!欢迎你们来到＂智慧树乐园＂。今天你们在＂猜谜闯关＂中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行＂摘智慧果比赛＂了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。 2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为＂智慧星＂，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】 (二)找朋友 每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求： 1.先读一读题卡上的字。 2.连线组词。 3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。) 【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】 (三)读句子 1.这真是一场及时雨啊! 2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。 3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。 【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】 (四)猜字谜游戏 1.四四方方一座房，才字里面装。 2.日下一横长，里字下边藏。 3.千里相逢在一起。 【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。 五、认真观察，指导书写 1.出示要写的字。教师：＂你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)＂ 2.老师：＂你想提醒大家在写字的时候注意什么?＂学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。 3.抓住要点，板书示范。教师：＂写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。＂ 4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐) 5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。 【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】 六、拓展延伸，走向课外 猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!