关于要下雨了优秀教学设计

　　【教学要求】
　　１、学会本课９个生字和７个词语，认识７个字。
　　２、正确、流利地朗读课文。
　　３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
　　【教学重点难点】
　　１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
　　２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
　　【课前准备】
　　１、生字生词卡片。
　　２、教学挂图或投影片。
　　３、朗读课文的录音带。
　　４、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
　　【教学时间】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、联系生活，谈话揭题
　　１、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
　　２、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
　　二、充分自读，整体感知
　　１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
　　２、学生自由、轻声地朗读课文：
　　注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
　　３、同学们汇报交流：
　　课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字＂兔＂，引导学生联系小兔子的样子记住＂兔＂的字形。
　　三、由扶到放，学习课文
　　１、指导学习一至三段：
　　⑴ 指名读第一段：
　　学习生字＂弯、直＂，通过做动作理解词义。
　　⑵ 练习朗读第一段：
　　可边读边做动作。
　　⑶ 教师引读第二段：
　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。
　　⑷ 引导学生看第一幅挂图：
　　小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语＂大声喊＂和句尾问号。
　　⑸ 先指名读第三段，然后逐句以问引读：
　　① 教师指第一句问：
　　燕子边飞边说
　　② 空气怎么样呢 （学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
　　再读第二句。
　　③ 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：
　　虫子，学习生字＂捉＂，练习朗读句子。
　　⑹ 朗读第三段。
　　２、半扶半放，学习四至六段：
　　⑴ 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示＂是要下雨了吗？＂请学生读。
　　⑵ 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
　　⑶ 检查、交流学习情况：
　　① 换词理解＂往＂。
　　（可换＂朝＂、＂向＂）
　　② 小鱼游到水面上来的原因是什么？
　　（板书：透透气）
　　③ 指名练习分角色朗读四到六段：
　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
　　３、放手学习七到九段：
　　⑴ 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的＂连忙＂可以换成什么词？
　　（立刻、马上、赶紧）
　　⑵ 他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
　　⑶ 学生汇报朗读：
　　教师相机指导学习生字词，指导朗读。
　　（板书：搬东西）
　　＂消息＂一词可结合课文内容理解：
　　小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的＂、听到的内容来理解。
　　四、练习分角色朗读全文
　　１、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
　　２、指名分角色朗读。
　　第二课时
　　一、复习
　　１、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。
　　２、集体朗读全文。
　　二、指导识字、写字
　　１、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的：
　　指导书写时，要重点提示下面几个字：
　　兔、低：不要漏写最后一笔＂点＂。
　　往：左边是双立人，不要写成单立人。
　　弯：上半部不要写成＂亦＂。
　　得：右边笔画多上下要写紧凑。
　　２、完成课后练习２：
　　先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
　　３、用＂弯、直、低、捉、消、息＂进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
　　三、词句训练
　　１、学生先自己口头试着练习３里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
　　２、让学生书面完成练习３。
　　３、读课后练习的句子：
　　通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
　　四、扩展练习
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
　　【板书设计】
　　１６ 要下雨了
　　小燕子 低飞
　　小鱼 游出水面 要下雨了
　　蚂蚁 搬东西