篇一：喂出来教案(公开课) 【教学目标】 1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。 【教学重点】 学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、 导入。 屏幕展示标题＂喂—出来＂，设计问题，导入新课。 师问：今天我们来学习一篇外国小说 ＂喂—出来＂，通常我们在哪种情况下会喊：＂喂，出来！＂ 学生答：玩抓迷藏时喊＂喂，出来！＂；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊＂喂，出来！＂；在空旷无人山谷处，大喊＂喂，出来！＂听回音?? 二、 作者及文体简介。 文学体裁：这是一篇＂科幻小说＂，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将＂科学＂＂幻想＂和＂小说＂视为其三要素。 科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。 作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为＂日本微型小说的鼻祖＂。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 检查学生预习情况： （1）给下列加点字读音。（多媒体显示） 哂（shen）笑 mu（牟）取 众目睽( kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉 lǚ(履)行 颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是（衷） (2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。 牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。 一视同仁： 同样看待，不分厚薄 。 慷慨大方： 不吝啬，很大度 。 黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。 三、 明确学习目标和重难点。 四、初读课文，整体感知课文内容。 1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞 回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节 小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局 2、围绕＂洞＂写了什么？ 思路： 洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局） 五、再读课文，探究文章主旨 1、洞的解读：这是一个怎样的洞？ A、神奇的洞； B、表面上看是一个＂品德高尚、功德无量＂的洞。 2、人物形象的探究： 面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据） 【投影展示】 村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人 警察 罪犯 一位工人 谁是罪魁祸首？ 【投影展示商人言行的句子】 有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权 ——＂反反复复＂地＂打量＂、＂贪婪＂、＂盘算＂中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， ＂牟取＂，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。 【投影展示学者表现的句子】 学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：＂赶快把它埋掉！＂虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 ——学者＂镇定自若、胸有成竹、不容置疑＂的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。 【投影展示政府叙说的句子】 不久，政府有关部门发给了营业许可证。 ——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。 总结： 村民 目光短浅，只顾眼前利益。 村长 立场不坚定，目光短浅。 学者 不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。 商人 贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。 新闻记者 没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。 政府官员及工作人员 工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。 订婚的姑娘 表里不一，背信弃义。 警察-不负责任 犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。 3、题目的含义及主旨的探究 【投影展示】 导语：使洞发生变化的原因是人性的＂阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷 （1）引入：你觉得＂喂--出来＂的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？ 明确：＂喂——出来＂的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。 （2）文章主旨 文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。 六、拓展表达 用一句话谈自己学了本文受到的启示。 如：1. 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。 2. 只有积极治理环境，世界才会真正美丽。 3. 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 。 4. 有小错要及时纠正。 5. 正面的事情要坚持不懈，负面的事情做不得。 6. 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。 七、课堂结语 在洞的面前，人性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。 八、布置作业 想象和联想是我们文章写作中不可或缺的＂双翼＂！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。 板书设计： 洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局） 洞------人性 篇二：喂出来教学设计 一、教材分析 （一）教材地位和作用 《喂 出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文。 本单元围绕同一个话题——环境问题。在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。 （二）教学目标和要求 1、知识与技能目标 梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。 学习小说想像的手法，进行想像练笔。锻炼想像能力。 2、过程及方法目标 通过在教师指导下学生进行课堂研究活动（讨论、探究），分析文章情节及人物形象，探究文章主旨，联系身边现象，增强环保意识。 3、情感态度与价值观 充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。 （三）教学重点与难点 1、教学重点： 联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。 培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。 2．教学难点： 培养学生的想像力。 二、教法与学法 （一）、教法 1、默读把握课文情节，指导学生快速阅读； 2、学生合作探究与教师点拨相结合。对于课文中一些重点情节和内容，先通过学生合作探究，教师再给予适度点拨； 3、音像辅助法。充分利用音像资料帮助学生直观了解。 （二）、学法指导 1、通过观赏环境遭到破坏的图片，充分认识环境保护的重要性； 2、通过延伸练习，锻炼学生的想像能力。 三、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文想象奇特，蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。 四、教学过程 第一课时 （一）、创设情境，导入新课 有这样一位科学幻想小说作家，他没有到过海底，却把海底的景色写得优美生动，读来引人入胜，使读者身临其境。他凭借非凡的想象力，让读者如痴如醉，跨过时代的门槛，提前迈进了未来世界。同学们知不知道他是谁？科学幻想小说之父——凡尔纳。他的科幻小说《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。而他的许多科学幻想已经被后来的科学家发现所证明。可以说，因为想象力，我们才能创造发明新事物。同学们有没有读过科幻小说或者看过科幻电影呢？ 其它科幻电影：《变形金刚》、《阿凡达》、《蜘蛛侠》。 《变形金刚》擎天柱：汽车人的首领，当他带领着部下准备作战时，总会说那句著名的台词＂汽车人，变形出发！＂ 《蜘蛛侠》彼得帕克被变异蜘蛛咬伤后，获得具有蜘蛛一般的特殊能力。从此改变彼得帕克的一生，他决定成为蜘蛛侠来拯救世界上更多的人。 《阿凡达》在优美的画面中，儿时纯净的梦重新出现，是英雄的史诗，是一曲悲壮的歌咏。《阿凡达》里的纳威人对自然的热爱，对自己土地的热爱是那么的深。工业革命的负罪，自然生态平衡的破坏，人类欲望的无止境，通过这部电影为心灵上了一课。电影结束很久了，脑海中依然是男女主人公驾驭神兽的场景，和无边无底的飘渺仙境。气势恢宏，波澜壮阔，飘渺仙境，人间奇缘。 （二）、初读课文，整体感知 1、走进星新一 在日本也有一位科幻界的奇才，他以精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为＂日本微型小说的鼻祖＂。其名被日本漫画家青山刚昌引用为《名侦探柯南》男主角工藤新一。这位日本科幻小说作家就是星新一。今天我们就跟随星新走进他的科幻小说《喂——出来》，感受作家丰富而又合理的想象。 2、查工具书，扫除字词障碍 （1）给下列黑体字注音。 哂笑 牟取 众目睽睽 棘手 铆钉 贪婪 履行 （2）解释下列词语 众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠。 一视同仁： 同样看待，不分厚薄。 3、同学们预习了课文了吗？你怎么读这个题目啊？从读题目入手开始阅读课文。 题目的处理能在原文中找出答案。要读出拖声。学生齐读＂喂——出来＂。我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于联想想像。 《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？洞。 4、现在我们就带着问题朗读这个关于洞的故事。①本文讲了一个怎样的故事，请同学们概括。②这个故事是围绕什么主题来讲的？ 5、同位交流合作讲这个故事。老师给大家提两个小小要求：一是情节要完整，二是要用上深不可测、闻风而来、争先恐后、不容置疑、源源不断、一视同仁、任劳任怨等其中三个或三个以上词语。故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地填入洞中，这个黑洞任劳任怨的收容着垃圾，人们的居住环境越来越好。最后终于有人听到了天空中传来的声音，接着小石子也回来了。 (三)、质疑交流，探求新知 先播放问题，由学生合作探究（两人一起讨论）——抢先回答——出示参考答案。 1、同学们概括能力不错，情节完整，用词也很准确。那么本文是围绕什么主题来谈的？ 2、在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？请同学们闭上眼睛，听一听洞变时候可能发出的声音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？ 学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见看法，鼓励学生大胆想象。 3、作者想要告诉我们一个什么道理？ 人类一切破坏环境的行为，到头来都将危害人类自己。要保护自然，善待自然，否则人类将会遭到大自然的报复。不顾顾环境污染，漠视环境污染终究要自食其果。 学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见看法,并给予引导。 (四）拓展延伸，自我感悟 1、同学们能够体会到编者的意图。故事虚构了这样的一个＂无底洞＂，其实在现实生活中也存在这样的＂无底洞＂，请举出一两个例子。 2、同学们的眼睛是雪亮的，能看到生活中破坏环境的现象。看图片，人类为什么会有破坏环境的行为？看到看到这些图片今后你会怎样做？小组内的讨论回答。 触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城??，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余。蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。值得庆幸的是人们的环保意识正在增强。 （五）发挥想象 写作延伸 1、正如同学们都认识到保护环境的重要性，能够反省自己的错误行为。课下，请同学们画一幅以环保为主题的漫画，小组推出一幅作品张贴在校园内。 2、想象联想是我们写作中不可或缺的双翼。根据文章情节，展开合理想象，为本文续写一个200字左右的结尾。洞中之物出来后，给城市居民会带来那些影响？人们又会有怎样做？ （六）、课堂小结 今天我们认识了日本科幻小说作家星新一，我们也认识到人类一切破坏环境的行为，到头来都将危害人类自己。但星新一作为＂日本微型小说的鼻祖＂，他撰写本文的目的决不仅仅是呼吁环保。本文所蕴含的深刻哲理我们将在下一课时共同探讨。 板书 破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复 不顾顾环境污染，漠视环境污染 ========== 终究要自食其果 环境保护从我做起 篇三：喂出来教学设计 教学目标 1、感知文章内容，理解文章主旨。 2、了解科幻小说的特点，培养学生的想象力。 3、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。 教学重难点 1、培养学生的想象力 2、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣 教学过程： 一、 自然导入 本课是本单元的最后一课，这一单元有一个共同的写作对象就是我们赖以生存的大自然，但同学们对这一课最感兴趣，我想问同学们这一课有什么特别之处呢？ 生回答：构思巧妙，结尾出乎意料 师借此引入微型小说的特点及科幻小说的特点。 下面我们就来学习星新一的这篇小说《喂——出来》，单看题目你们能提出怎样的疑问来呢？ 生回答：谁在喊？对着哪里喊？喊什么出来？为什么要喊？能喊出什么来？ 教师带领学生处理这几个问题，通过这几个问题贯穿课堂，显得水到渠成，不着痕迹。 二、把握情节，分析人物 （1） 谁在喊？一个年轻人 （2） 洞现： 对着哪里喊？一个洞。洞哪里来的？风吹庙倒，大洞出现。 （3） 探洞： 为什么喊呢？好奇。对这个洞好奇的不只是年轻人吧？找出洞引来了哪些人？他们为了了解洞都做了些什么？能看出他们是怎样的人？根据学生回答老师适时板书几个重要人物 设计意图：引导学生疏通情节的同时，分析人物形象 （4） 填洞： 最后他们终于决定了要把这个洞给商人，填洞公司成立了，于是人们纷纷 将垃圾扔进洞里，请从文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。老师根据回答适时板书 这个洞给这个城市带来怎样的变化了呢？生从原文找出。 课文到这里，似乎已经有了一个完美的结局，如果根据小说情节的四个部分来划分的话，开端是洞现，发展是探洞，高潮是填洞，结局是城市变得美好了，是这样的吗？生回答：不是。 （5） 俗话说种瓜得瓜，种豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐 是有限度的再回到问题，你觉得一声喂出来之后会出来什么呢？ 生:垃圾。 （6） 洞变： 垃圾纷纷从里面掉了出来，你们说，小说中的人物意识到了吗？生：没有。从哪段看出来了？生：55-56自然段。 这能反映他们怎样的心态? 苟且偷安，得过且过。 三、挖掘主题 (7)洞喻指什么呢？生：地球 （8）这篇文章告诉我们一个怎样的道理呢？ 生：漠视环境污染，一定会受到惩罚的。 沈从文曾经说过：＂我要建造一座小庙，里面供奉的是人性。＂现在，庙倒了，人们内心漏洞产生了。 星新一就想借助这个大洞来将这些麻木的人们的人性呼唤出来，这个洞又像是一面镜子一样照出了人性的丑陋。老师总结的同时完成板书。 四、课外拓展 星新一已经走了三十多年了，但他不知道自己幻想出来的天洞竟然真的出现了。多媒体出示危地马拉和我国四川的天坑，尽管出现天坑的原因并无定论，但人为因素一定是有的。但人们却并没有警觉，看看人们都做了些什么吧！多媒体出示人类破坏环境的图片。看了新闻，欣赏了图片我们不禁要发出呼吁请善待我们的地球。最后老师送一首歌给你们，播放天才歌手李天华的《善待》视频，同学们既要注意看画面也要注意看字幕。找出最让你感动的镜头或歌词。 五、最后教师结语： 保护环境，迫在眉睫。