称象第二课时教学设计模板

　　教学目标：
　　1、能借助板书和提示回答问题，明白曹操听了曹冲的话，为什么＂点头微笑＂？培养学生完整、连贯地回答问题的能力。
　　2、了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。
　　3、通过品学网理解字义，正确区分形近字＂称＂和＂秤＂，＂杆＂和＂竿＂，及＂称＂、＂杆＂的多音字。
　　4、能在老师的指导下正确书写＂官＂和＂舷＂。
　　教学重点、难点：
　　了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。
　　教学过程：
　　一、 复习旧知，导入新课
　　1、 上节课，我们学习了35课《称象》。知道了有人送了曹操一头＂象＂，他想＂称＂出象的重量。官员们有的说＂砍树造秤＂，可是没人能提得起这杆大秤；有的说＂宰象割块＂，可是这样称象就毫无意义，所以曹操听了＂直摇头＂。可为什么曹操听了曹冲的话又＂点头微笑＂呢？（边引说边出示板书）
　　2、 出示问题：
　　曹操听了曹冲的话为什么＂点头微笑＂？
　　3、 出示三组对照图
　　你能不能根据这三组图片，借助练习卷上的`提示来回答这个问题。
　　4、同桌讨论。
　　5、汇报交流。（评价：你能根据提示回答问题，真聪明！）
　　6、引读填空。
　　7、在卷子上写出答案。
　　二、 排一排，写一写
　　过渡：曹冲是借鉴了官员们的方法，换了一种思维方式，才想出这个巧妙的办法来的？那他又是怎么一步一步地称出大象的重量的呢？
　　1、出示第二大题
　　老师这儿有五个小标题，你能不能根据课文内容给这些小标题重新排一排序呢？
　　2、 学生排序。
　　3、 出示与小标题相对应的句子，并打乱顺序。
　　4、 把小标题与相应的句子连起来。
　　5、 按顺序读句子。
　　6、 隐去句子，根据小标题，用＂曹冲可真聪明啊！＂这句话作为开头或结尾说一说称象的过程。
　　①自由练说
　　②指名2-3人说
　　7、 写一写称象的经过。
　　8、 请写好的同学读一读，评议。
　　三、 读一读，查一查，写一写
　　过渡：这一课里有许多生字双胞胎，他们长得可像了。曹冲怕我们弄错，特地带我们来认一认！（曹冲图）你们看，他们来了。
　　1、 出示＂称＂和＂秤＂，读准字音。
　　2、 找区别，字音和字形，＂称＂是多音字。
　　3、 今天老师要教大家一种方法，那就是结合字义来区分多音字和形近字。
　　4、 出示三种解释，自由读，读懂字义。
　　5、 指名分句读。
　　6、 出示练习，学生完成。
　　7、 出示＂杆＂ 和＂竿＂，读准字音。
　　8、 找区别，字音和字形，＂杆＂是多音字。
　　9、 品学网区分多音字和形近字。
　　10、 理解字义并组词。
　　11、师总结：在这题中同学们学会了结合字义来区分多音字的音和形近字的形，真棒！看，曹冲也情不自禁地为你们鼓起掌来！（出示曹冲图，掌声）
　　四、 指导写字
　　1、 出示＂官＂和 ＂舷＂
　　2、 学生提醒易写错的地方
　　3、 学生写字，师巡视
　　4、 互评