有关通往广场的路不止一条的优秀教学设计
【教学目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解星罗棋布、络绎不绝、大喜过望等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导我的话。
3、能联系课文内容和生活实际,领悟通往广场的路不止一条的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文,引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的遇到困难,如何选择其它方式克服困难的事例,深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣,导入新课
1、提出话题,思考通往之路:
同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?
看来,从家到学校的路不止 (一条)
板书:
路不止一条
越是中心的地方,通向它的路就越 (多)
今天,我们来学习一篇新课文。
补充板书:
通往广场的路不止一条
齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1、学生默读全文,边读边思考:
课文讲了哪几件事?是哪几个自然段?
交流。
(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)
1 3自然段是说小时候父亲带我上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对我的教导。
第一个事例:4 11自然段讲了我从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。
第二个事例:12 14自然段说我克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段,理解题目的表层意思
1、理解路多:
师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?
(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)
师:你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?
(预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解星罗棋布、环抱。)
师:你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?
师:村庄多了,路就 更多了。
师:是呀,作者的意思我们把它读出来。
师:其实,这些话简单的说,就是 通往广场的路不止一条。
(读出路多。)
师:用西方的一句谚语来说叫条条大道通罗马。
2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?
出示:
通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
指导不同语气朗读。
引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。
四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意
1、引入:
师:父亲的教导在我的生活中受用了无数次。我说到了几次?哪一次说得具体?
2、学习第二段:
师:请大家默读第二段,我所走的另一条路,是怎样的路?
(预设:与众不同的;大胆的;勇往直前的;学生讲到成功的;实现梦想的;到达目的地的则指导后分类板书。)
师:好,就请大家在第二段中找找我与众不同的句子和我取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?
师:(指名生读)对呀,你的意思是说,我
(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)
师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?
小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:
(这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但我决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪我大喜过望。)
(若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助。)
① 理解大喜过望:
师:这学期语文期中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。读。
师:此时,你是什么心情?你想把这个大喜告诉别人吗?
② 紧扣情弦,情境对话:
师:作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢?谁来做做作者的代言人?
(师生情境对话。)
师:现在你是什么滋味?你在想什么?
出示:
通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她有了自己的理解:
出示:
通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如 ,就 !
师:你能再一次做她的代言人吗?
师(补充材料):要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍,我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。
⑶ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:
① 融情想像:
师:读读这句句子,你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛又看到了什么?
② 多元朗读:
读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦
③ 提升感悟:
师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后。)
齐读。
3、学习第三段:
⑴ 概括提炼:
师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。
出示:
通往 的路不止一条,假如 就 。
⑵ 个性朗读:
师:找到了出路,我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我,你会怎么读?你是参观的一位顾客,你又想怎么读?先练练。
(指名读,齐读。)
⑶ 回扣前文重点句:
师:怪不得,前来订货的顾客 络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。
师:此时,你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
(若学生在上面学习中理解到位,那么这里改成小结。)
师:是啊,这源源不断的流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心,勇气、智慧和成功啊!
五、课堂练笔,感悟生活
此时此刻,老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价,要求署名。
出示关于成功的名言。
师:很多名人也写下关于成功的话,一起来读读。
作者谈了自己寻找另外的出路,取得成功的例子。那么我们把课文题目改成通往成功的路不止一条,行吗?
六、拓展总结
同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的.路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同 成功
自信 梦想
勇气 目的地
行动
【反思】
这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在作者所走的是一条怎样的路这一产生冷场问题上,我预设放宽了要求,学生可以是自己想到的,也可以是从文中找到的词语,然后根据学生的回答适机引导,关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前,我担心时间的问题,又把引入部分舍去,直接揭题开课。在这次试教后,又发现了很多问题。
第一,时间不够:
造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容,概括段意,又要完成近千字的文章的研读,学生吃不下,所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言,自己没有及时采取有效措施引导学生,而是让其完全自由的言说,在一生发言之后,觉得学生讲得不够到位,可是没有及时的明确问题或加以引导,继续指名学生发言。因此,课堂教学无效时间太多。
第二,教材的特殊性:
这是一篇译文,作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍,表现在课堂上的现象是学生对文中通往广场的路不止一条这句话的理解不够深入,因为文中所举的两个例子没有层递性,都是从自身的事业上的成功之处入手写的,这是学生造成了思维定势,认为通往广场的路就是通往成功的路,两者是等同的。教学过程中,让学生改题这一环节,大多数同学都同意把题目改成通往成功的路不止一条,使教学环节再次出现断节。当然,这一失败中肯定也有自身设计的原因,我认为是前面教学铺垫不够。另外,这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文,我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离,所以,学生学得比较疲惫。
根据这些情况,我打算把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的二、三两段,并对父亲的话作进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发。
人教版小学四年级音乐上册小螺号教学反思范文由于小螺号这首是孩子非常熟悉的,几乎95的孩子一听便会唱,所以我所选择的内容是小螺号第二课时,以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切入点。重点是让孩子们通过对力度记号作用
人教版四年级数学上册积的变化规律的教学反思核心提示积的变化规律是在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的,信息窗呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量,引导学生提出问
印一印玩一玩课堂优秀教学反思印一印玩一玩这节课可以说是版画的入门课,所以在整堂课的设计中,我引导学生从发现痕迹开始,到动手实践,尽量让他们自己来尝试学习方法并进行分组练习,进一步让学生在合作活动和游戏中探究学
九年级化学上册质量守恒定律个人的教学反思质量守恒定律是学生在初中化学中学习的唯一一条定律,课程标准中要求学生不仅要从宏观和微观上理解质量守恒定律,还要会运用质量守恒定律进行判断分析问题进行初步的计算,同时质量守恒定律是书
灰雀课堂教学反思范文本课在教学环节的设计上把通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,作为教学重点。首先,在课容量的设计上比较适当,不会太大。把课文的第一自然段的分析理解放在了第一课时解
长方体和正方体表面积教学反思在教学本节课时我根据学生的实际情况教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索发现,在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动,当学生经历了探索发现的过程
开国大典的课后教学反思范文我本次执教的是人教版五年级语文上册开国大典,开国大典是一篇经典长文,写的是1949年开国大典这一历史时刻,宏伟壮观的场面,人们的表现和翻身做主人的无比激动的心情。课文按时间顺序描写
古诗两首的教学反思范文本课两首五言绝句锄禾悯农都是唐代诗人李绅所作,表现了诗人对当时农民的深切同情。为了让孩子们从小学会学习古诗的方法,我分以下三步走一借插图初步读懂古诗课文配有插图,以图激趣是一种比较
江南春课后教学反思江南春是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。作者描写了江南春天的绮丽景色。对于小学生的诗歌教学我始终有些迷茫。一来在诵读环节上,结合诗句引导诵读的技能比较生疏。虽然学生在读,但是只是机械的
尊严课后教学反思尊严一课主要讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己的命运的故事。在上这篇课文之前,我认真地钻研了教材,把握了课文的重难点,大量搜集
我为你骄傲课后教学反思现代教育给教师提出了更新更高的要求,知识的传递已不是教学的唯一目的。雅斯贝斯说过教育是人娄灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。这强调的是道德的感势和推力量。在我为你骄傲一课中,我
音乐课文樱花说课稿一说教材1教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是在课堂上学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不
北方的民族大融合第23课教学目标1知识与技能通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因内容及作用,提高学生综合分析历史问题能力。2过程与方法层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲,通过合作学习发
第四单元政权分立和民族融合复习教学案教学任务教学目标知识与能力1了解三国鼎立形成的史实。2说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。3概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。4知道水经注齐民要术天工开物等重要著作。5列举
北方民族大融合一学习目标1。把握南北朝时期政权的更替时期特征。2。把握孝文帝改革的原因措施和作用。3。把握民族大融合的特点意义。二学练提纲阅读课本完成下列题目,能独立完成的先独立完成,遇到疑难问
第20课ampnbsp北方民族大融合第20课北方民族大融合一学习目标1知识目标,概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2能力目标,培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力,树立正确的民族观念。培养学生追踪历史发展
鸟的天堂优秀教学设计鸟的天堂第一课时教学设计教学目标1读通课文,理清课文的脉络。赏读课文,质疑问难。2有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。3通过本课的学习,使学生感
三只小板凳优秀教学设计范文教学要求1认读词语,读懂课文。2教育学生只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。3进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。4用是因为这个句式练习说话。教学时间3课时教(学)具生字卡片第
人教版六年级下语文园地六教学设计一教学目标1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。3能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。二导
大雁归来的教学设计范文一作者简介,导入课文年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕
画的教案教学设计一识字写字识字初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画出生字,并借助拼音读准生字的音。本课个生字中,色是平舌音,声春是翘舌音,近春人是前鼻音,听声惊是后鼻音,远无是整体认读音
你早教案教学设计教学目标1有感情地朗读,在轻松快乐的语境中学会朗读,学会交际。2认识儿歌中的词语,会写石早3培养孩子对儿歌的喜爱。一引入喜欢画画吗?我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看(出示大树)